激發(fā)現(xiàn)場感提升品德課堂實效探究

陸敏燕

摘 要：在品德與生活課堂教學(xué)中，要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，將學(xué)生吸引到“現(xiàn)場”，引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。開展好實踐活動，讓學(xué)生在真實的環(huán)境里形成良好的道德情感。

關(guān)鍵詞：德育；品德；生活情境；轉(zhuǎn)變角色；實踐活動

中圖分類號：G621；G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）25-0017-01

學(xué)生道德品質(zhì)的形成，是主體內(nèi)化行為規(guī)范并將行為規(guī)范外化為行為的過程。學(xué)生只有真正成為品德和知識體驗者、品德行為的踐行者，即成為真正的德育主體，才能實現(xiàn)德育目標(biāo)。學(xué)生對行為的理解，具有很大的具體性和情境性。在品德與生活課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，將學(xué)生吸引到“現(xiàn)場”，誘使他們自主經(jīng)歷心智活動，形成正確的觀念和行為習(xí)慣呢？

一、演示生活情境，激發(fā)學(xué)生“現(xiàn)場感”

創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生從“生活”中學(xué)習(xí)，是提高品德與生活課程教學(xué)實效的好辦法。“我掉了一顆牙”是品德與生活蘇教版一年級下冊“我的生活好習(xí)慣”中的一篇課文。課例：教師拿出一塊黑芝麻糖，慢慢地放在嘴里小心地嚼著。等老師吃完，張開嘴巴讓學(xué)生觀察牙齒的變化。學(xué)生一看，發(fā)現(xiàn)牙縫里都是黑黑的芝麻。“有什么好的辦法能清除牙縫里的臟東西嗎？”生1：“我們可以刷牙。”老師演示了左右刷牙。當(dāng)左右刷完后，老師咧開嘴讓孩子們觀察。幾個孩子看得特別仔細(xì)，他們連忙叫著：“老師，你的牙縫里面還有黑黑的東西。”“你真會觀察！”“這說明老師剛才的刷牙方法有問題。”生1：“我知道，應(yīng)該上下刷才對。”于是，老師因勢利導(dǎo)，先簡單講了牙齒的結(jié)構(gòu)，再引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)怎樣刷上牙，接著讓他們自己說出如何刷下牙，然后引導(dǎo)刷咬頜面和牙齒的里面。學(xué)生一邊聽，一邊拿起牙刷做動作。在本次教學(xué)活動中，沒有太過復(fù)雜的課前準(zhǔn)備，有的只是看一看、說一說、議一議、評一評等簡單活動，變抽象的科學(xué)知識為直觀的信息。在這里，課堂不只是課堂，而是學(xué)生最真實的生活世界。這種“生活”正是兒童生活的事實、事件再組為兒童自身的生命活動的一個剪影。教師在教學(xué)過程中臨摹刷牙情景，深化學(xué)生對正確刷牙方法的認(rèn)識，學(xué)生也從這些活動中獲得了一定的快樂和喜悅。開放、互動而活潑的生活情境，讓孩子們獲得了“現(xiàn)場感”，營造了自由、民主、愉悅的課堂氛圍，從而讓孩子們在生活中體驗、感知，提升自我。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，調(diào)動學(xué)生“現(xiàn)場感”

學(xué)生喜歡展示自己，因此，轉(zhuǎn)化角色，激發(fā)表演熱情，最能調(diào)動學(xué)生的情緒體驗、引起情感共鳴。“別把花草弄疼了”是二年級上冊的一篇課文。在教學(xué)中，我設(shè)計了“走進(jìn)游樂場”這一環(huán)節(jié)。課例：師：聽了電腦博士的講述以后，你知道花草樹木有什么作用？……師：你喜歡哪些花草和樹木？你能變成自己最喜歡的一種，向大家介紹一下自己嗎？生：我是一棵大樹，長著綠油油的樹葉。我能吸收空氣中的二氧化碳，釋放氧氣，還能阻擋風(fēng)沙，防止水土流失，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。生：我是綠茵茵的小草，當(dāng)我們聚集在一起時就是草坪。我們不僅能美化環(huán)境，還能凈化空氣，調(diào)節(jié)氣候，吸收噪音，大家可要愛護(hù)我們呀！生：我是吊蘭，我能吸收室內(nèi)的二氧化碳、二氧化硫、甲醛等有毒有害氣體，消除、減少空氣中的化學(xué)污染，抵抗微生物的侵害，有“居室凈化劑”的美譽(yù)呢！生：我是美麗的山茶花，散發(fā)著陣陣清香。在學(xué)校、社區(qū)、公園都有我的身影。我不僅美化了環(huán)境，還能做花茶，有散淤消腫降壓、降血脂的功效呢。……花草樹木的作用大，直白的介紹顯然不能激發(fā)學(xué)生的興趣。通過“走進(jìn)游樂場”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生化身為自己喜愛的花草樹木，以游戲的形式進(jìn)行自我介紹，將會激起學(xué)生的熱情。我引導(dǎo)學(xué)生充分想象，進(jìn)入情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗。他們在角色扮演的過程中明白了花草樹木的美好，對人類的重要。小學(xué)生的生活經(jīng)驗雖然不多，但他們已經(jīng)擁有了基本的是非觀和對真、善、美的向往。這時候，只要教師利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在學(xué)生的頭腦中形成表象，再讓學(xué)生內(nèi)化成一種根深蒂固的觀念——愛護(hù)花草樹木，教學(xué)就水到渠成了。之后，“志愿者在行動”“做護(hù)綠小衛(wèi)者”等環(huán)節(jié)，將學(xué)生良好品德的形成與生活緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好行為。

三、組織實踐活動，營造學(xué)生的“現(xiàn)場感”

斯霞老師說過一句話：沒有愛，就沒有教育。這是教育工作中永恒的主題。學(xué)生的品德教育不能只停留在課堂里，開展好實踐活動是德育的一條捷徑。學(xué)完《他們需要關(guān)愛》這一課后，學(xué)生體會到殘疾人在生活中遇到的種種困難，產(chǎn)生了同情與關(guān)愛殘疾人的道德情感。課后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到福利院，看望那里的一些孤殘兒童。學(xué)生們用自己的零用錢買了許多東西，還精心準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，為福利院的孩子表演，和他們一起游戲，教他們唱歌、讀書。當(dāng)學(xué)生們聽到有些孩子遭受父母遺棄、生活中有種種不便之后，他們的眼里浮現(xiàn)了淚花，聯(lián)想到自己的幸福生活，心里泛起了情感的漣漪。之后，班委會決定定期開展活動，力所能及地幫助他們，奉獻(xiàn)自己的愛心。一次小小的實踐活動，把愛播撒在了學(xué)生心田，使學(xué)生實實在在地去感受生活中的真、善、美，在真實的環(huán)境里產(chǎn)生助人為樂的道德情感。

四、結(jié)束語

學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要長期探索與實踐。我們的品德教學(xué)必須是開放的、是靈動的、是智慧的，注重豐富人的心靈，喚醒孩子對真善美的內(nèi)在追求。要創(chuàng)設(shè)好現(xiàn)場情境，讓德育不再是灌輸，而是不知不覺地浸潤。這樣，品德課堂的實效才能得到提升，從而煥發(fā)出生命活力。

參考文獻(xiàn)：

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