基于人才培養的中職計算機平面設計教學探討

王志軍　賈鵬飛

摘 要：隨著我國市場經濟的不斷發展，以及計算機應用技術的不斷進步，平面設計技術已滲透到包裝設計、書籍裝幀設計、海報招貼設計、名片設計、畫冊設計、裝潢設計、網頁設計等多個領域，市場迫切需要大批具有系統專業知識和先進設計理念的中高級藝術設計人員，各中等職業學校目前普遍開設有計算機平面設計專業。但是，由于受到師資水平、課程設置、教學模式、硬件建設等問題的制約，專業發展并不盡人意。文章試從專業硬件建設、師資水平、課程設置、教學模式等方面進行闡述，力求解決上述問題。

關鍵詞：中職；計算機平面設計專業；現狀；對策與方法

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）26-0047-01

企業愈來愈重視產品的市場推廣、廣告宣傳和品牌規劃。社會經濟的發展和生活質量的提高，也使人們對藝術審美理念發生著改變。因此，市場迫切需要大批具有系統專業知識和先進設計理念的藝術設計人員。這為中等職業學校計算機平面設計專業的人才培養及發展提供了廣闊的發展空間和機遇。但是，由于受到師資水平、課程體系設置、教學模式、硬件建設等問題的制約，專業發展現狀并不盡人意。

一、現狀分析

（1）師資水平不高。職業教育要求計算機平面設計專業的教師具有豐富的實踐經驗、熟練的操作技能和一定的美術功底。但目前很多中職學校該專業的師資不足，專業水平不高。盡管政策要求各職業學校的專業教師每年要到對口企業實習，但由于缺乏宏觀的政策支持，愿意接收的企業少之又少，單靠學校或個人根本無法實現這一目標。而計算機專業的知識和技能更新速度又非常快，這勢必造成教師的教學及實訓內容與市場需求脫節，所培養出來的學生也不能適應人才市場需求。（2）硬件設施嚴重不足。很多中職學校的專業配套設備不僅數量不足，配置也很低，一些專業設備甚至沒有。如手寫板、掃描儀、圖形工作站、高清攝像機、高分辨率的圖形素材庫等。這勢必造成專業實踐教學無法正常進行。（3）課程體系設置不合理。很多中職學校計算機平面設計專業的課程設置，因缺乏對人才市場需求的跟蹤調查分析，課程設置的專業性、針對性不強，內容及結構不合理，不能適應市場需要及學生自身發展需要。普遍存在計算機專業課開設得多、設計基礎課開設得少，甚至沒有的現象。這樣培養出來的學生缺乏專業思維和審美能力，創新能力不足，培養出的只是一名軟件操作人員，而不是創作設計人員。（4）課程教學模式陳舊。一些中職學校計算機平面設計專業的教學模式，仍停留在“教師講，學生聽”“以教定學”的被動教學模式上，學校應有的硬件設施又跟不上，教師照本宣讀，導致學生興趣喪失，應有的教學效果達不到。

二、對策與方法

（1）要提高學校專業師資水平。師資水平是學校專業持續發展的軟實力。學校可根據自身特點和實際情況，健全激勵機制，營造競爭氛圍；積極開展針對計算機平面設計專業教學的專項研究；提供專業培訓和進修的機會和條件，以促進教師成長；鼓勵教師走出校門，深入企業一線鍛煉和提高，全力建設一支高素質的雙師型師資隊伍。（2）要加強學校硬件建設。俗話說“巧婦難為無米之炊”，計算機教學不能紙上談兵，畫餅充饑。學校要舍得投入資金、人力和物力，建設與計算機平面設計專業教學標準配套的實訓室，并做好軟硬件的補充、升級和日常維護工作，為一線教學提供基礎保障。（3）要科學構建課程體系。課程體系的設置應基于市場調查，以學生就業崗位對人才知識、技能結構的要求為依據，建立模塊化的專業課程體系。以體現“服務社會、服務學生”為價值取向，確立由行業企業的工程技術專家參與確定的、能反映生產實際對學生能力的實際需求的、與職業崗位能力對接的、有利于學生再學習再發展的專業方向課程及其課程目標，從而達到提高專業建設的質量、突出專業特色、專業能夠持續不斷向前發展的長期目標。具體實施原則。一是課程設置科學化。可聘請影樓、廣告傳媒等公司的技術管理人員，及學校教科研部門的有關人員參加，建立專業管理委員會，研究制定專業教學大綱和課程設計。二是課程設計規范化。課程設計應能夠體現市場需求和專業特色。開設計算機專業課的同時，還應注重設計基礎課、專業方向課的開發與建設，把握好各課程的開設時間和比例。三是課程目標具體化。參照行業標準，課程目標應盡可能行為化、具體化，能夠充分反映職業能力、崗位（群）要求和學生學習的多方面需要。四是課程理論適度化。對理論課的要求是少而精，夠用為度，大膽取舍。五是課程內容動態化。課程內容要根據客觀需要，新的知識、技術成果，以及職業崗位要求予以及時調整和修正。六是課程結構模塊化。知識單元化、操作模塊化，達到模塊最大利用，方便動態管理。（4）創新專業教學模式。教師要善于汲取國內外其他藝術院校的先進教學理念，運用現代化實訓設備，加大實踐力度，創新教學模式。如目前比較流行的“任務驅動”教學模式，它能夠把教學內容分解成一個個的任務，學生在完成任務的過程中，教師只是點明解決問題的思路和線索，利用活躍的課堂氛圍激發學生潛意識中的創意和靈感，逐步培養他們的成就感，激發學生學習的積極性。

三、結束語

總而言之，中職學校只有使計算機平面設計專業教學順應時代潮流，根據市場需要和就業形勢及時轉變觀念，調整教育目標定位，使教學內容貼近經濟社會發展需求，才能夠將這一專業辦活、辦好，為社會培養更多人才。

參考文獻：

[1]顧可民.計算機專業實用型人才培養模式的研究與實踐[J].遼寧教育研究，2007（10）.

[2]秦虹.職業教育教學方法現存的主要問題[J].天津市教科院學報，2001（02）.