語文課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)策略探討

湯艷

摘 要：有意義的語文課外閱讀，可以積累豐富的學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。因此，教師必須正確指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;指導(dǎo)策略

中圖分類號(hào)：G623.23 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B ? ? 文章編號(hào)：1008-3561（2015）22-0042-01

課外閱讀對(duì)于語文學(xué)科來說，是一項(xiàng)非常重要的課外活動(dòng)。閱讀的文章類型相對(duì)比較廣泛，可以是報(bào)刊上的文章，也可以是老師、家長推薦的重點(diǎn)圖書。課外閱讀屬于閱讀教學(xué)的一個(gè)起點(diǎn)，能夠?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)、課外知識(shí)的積累，提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程改革之后，對(duì)學(xué)生的課外閱讀也提出了一定的要求，課外閱讀的重要性得到了提高。因此，語文學(xué)科教學(xué)必須重視課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生在充滿個(gè)性、創(chuàng)造性的課外閱讀中，豐富人生體驗(yàn)，增長見識(shí)，拓展知識(shí)領(lǐng)域。在這方面，農(nóng)村小學(xué)一般沒有城市小學(xué)進(jìn)展順利，很多地方都沒有課外閱讀的觀念，對(duì)于那些留守兒童更是如此。因此，必須對(duì)課外閱讀的缺失現(xiàn)狀進(jìn)行改變。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)校以及家長、學(xué)生的課外閱讀觀念

為了落實(shí)農(nóng)村學(xué)生語文課外閱讀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長要轉(zhuǎn)變教育觀念，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，為孩子積極營造寬松的課外閱讀氛圍。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校的閱讀教學(xué)并沒有得到普遍推廣，學(xué)生也沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。素質(zhì)教育要求學(xué)校在這些方面進(jìn)行改革，從思想上對(duì)課外閱讀進(jìn)行重視，并且積極付諸實(shí)際行動(dòng)，將課外閱讀納入語文教學(xué)任務(wù)目標(biāo)之中。可以每月舉辦一次“校園讀書節(jié)”活動(dòng)，讓同學(xué)們展示自己的閱讀成果。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校應(yīng)該積極為其提供閱讀條件，科學(xué)地進(jìn)行課外讀物的配置。學(xué)生家長也應(yīng)該積極參與其中，具有鼓勵(lì)孩子進(jìn)行課外閱讀的意識(shí)。很多農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)了學(xué)業(yè)危機(jī)，這就需要語文教師代為行使教育與管理這一職責(zé)。應(yīng)該避免過去只依賴教材進(jìn)行教學(xué)的方式，要將語文的學(xué)習(xí)向課外延伸。比如，在班級(jí)中設(shè)立讀書角，也可以利用班費(fèi)為學(xué)生們購買課外圖書，增加閱讀課程的設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，談?wù)摳髯缘恼n外閱讀的收獲。這樣，也能提高學(xué)生自身的道德修養(yǎng)。

二、對(duì)語文課外閱讀的內(nèi)容進(jìn)行正確選擇

素質(zhì)教育對(duì)語文課堂教學(xué)提出了新的要求，特別是在提升學(xué)生語文閱讀能力方面，要始終堅(jiān)持開卷有益的理念，精心篩選相關(guān)的課外閱讀材料，拓展學(xué)生的課外閱讀的積極性以及主動(dòng)性。語文教師在對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)該盡量杜絕傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)自身的束縛，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，為學(xué)生推薦符合其審美觀念的課外圖書或者文章。這樣能夠有效開闊學(xué)生的視野，同時(shí)對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)也能發(fā)揮很大的積極作用。教師還應(yīng)該注重課外閱讀的多樣性，不斷增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。比如，推薦古典類型的《三國演義》《論語》等書籍，也推薦現(xiàn)當(dāng)代類型的《呼蘭河傳》《中國出了個(gè)鄧小平》等優(yōu)秀書籍，還應(yīng)該推薦不同國家文化的優(yōu)秀外國文學(xué)，比如法國作家埃克蘇佩里的《小王子》、英國的《魯濱孫漂流記》等等。通過這些書籍的閱讀，能夠讓學(xué)生接觸到豐富的文化類型及文學(xué)形式，豐富學(xué)生的語文知識(shí)，拓展學(xué)生的素質(zhì)能力。

三、科學(xué)培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣

良好的語文課外閱讀習(xí)慣是全面增強(qiáng)學(xué)生語文課外閱讀能力的關(guān)鍵所在，是有效提升語文課外閱讀效率的現(xiàn)實(shí)途徑。語文學(xué)習(xí)貴在日常的積累，良好的閱讀習(xí)慣能夠讓學(xué)生增加閱讀的興趣，維持長久的閱讀習(xí)慣，最終為其語文的學(xué)習(xí)增加動(dòng)力，提高學(xué)生的思想層次。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成還能夠拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀;課外閱讀還能夠起到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維的作用，讓學(xué)生能夠形成更好的文字表達(dá)能力，教師也可以對(duì)這種寫作能力進(jìn)行一定的引導(dǎo)。比如，學(xué)生閱讀優(yōu)秀古代詩文《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《別董大》的時(shí)候，可以根據(jù)詩文創(chuàng)作的背景進(jìn)行故事的延伸創(chuàng)作，將古詩講述的故事以及表達(dá)的情感，以現(xiàn)代文的方式進(jìn)行寫作拓展。這樣，學(xué)生在充分理解詩詞含義的同時(shí)，也提高了自身的寫作能力。

四、積極培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

人們常說興趣是最好的老師，如果只是教師單方面鼓勵(lì)也許并不能起到一個(gè)很好的督促作用，最主要的還是需要學(xué)生樹立一個(gè)喜歡閱讀的自我認(rèn)知。在有的農(nóng)村，學(xué)生課外閱讀的氛圍并不強(qiáng)。因此，教師可以在教學(xué)中通過有趣的引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)課外書籍閱讀的興趣，同時(shí)，適當(dāng)?shù)貙?duì)需要閱讀的書籍進(jìn)行推薦。比如海倫的《假如給我三天光明》這本書，非常適合小學(xué)生課外閱讀。教師可以進(jìn)行適當(dāng)講解：作者是一個(gè)失明的人，她在書中主要表達(dá)了自己想要獲得三天光明的愿望。那么，她想在這珍貴的三天之中做些什么呢？希望同學(xué)們自己去閱讀發(fā)現(xiàn)。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)行閱讀，并且在閱讀中逐漸體會(huì)到課外閱讀的好處，從而培養(yǎng)起課外閱讀的好習(xí)慣。

五、結(jié)束語

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生閱讀視野的開闊能夠?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)提供更多的動(dòng)力和支持。可以說，閱讀是語文教學(xué)的生命，能夠充分提高語文的學(xué)習(xí)能力。課外閱讀是日常閱讀教學(xué)的必要補(bǔ)充，能夠鍛煉學(xué)生思維能力，不斷提升其閱讀能力。鑒于這一優(yōu)勢，學(xué)校、家長都要積極轉(zhuǎn)變觀念，積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀條件。

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