試論鋼琴教學實踐對鋼琴表演能力的培養(yǎng)

何中國

【摘要】隨著藝術的發(fā)展，鋼琴教學得到了很大的進步。鋼琴教育作為一種注重個性發(fā)展，傾向情感陶冶的教育，對表演能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義。在傳統(tǒng)的鋼琴教學實踐中，鋼琴表演能力以及心理素質的培養(yǎng)是很容易被忽視的。而成功的鋼琴表演，既能夠體現(xiàn)較高的演奏技巧，又能展現(xiàn)出良好的心理素質，并且演奏技巧、心理素質以及音樂表現(xiàn)之間相互依存，缺一不可。因此，本文結合實踐，從鋼琴教學實踐的角度對鋼琴表演能力的培養(yǎng)進行研究分析。

【關鍵詞】鋼琴；教學實踐；表演能力；培養(yǎng)

鋼琴表演是對音樂作品的再度創(chuàng)作，是一種不僅能夠忠實于原創(chuàng)作品的藝術表現(xiàn)，同時也是一種能夠對原創(chuàng)作品進行豐富與補充的藝術實踐途徑。所以鋼琴表演能力的高低對于鋼琴表演有著非常重要的意義。較高的鋼琴表演能力能夠讓聽眾感受到音樂的魅力，能夠激起聽眾對音樂情感的共鳴等等。但是在實際的鋼琴教學實踐中，鋼琴表演并沒有很好的做到對音樂的個性化闡述，也沒有很好地對音樂進行挖掘以及升華。所以鋼琴教學實踐中提高鋼琴表演能力是十分必要的。

一、鋼琴表演能力培養(yǎng)的意義

在教學實踐中培養(yǎng)鋼琴表演能力，其主要的意義體現(xiàn)在以下三個方面[1]：

其一，鋼琴表演是音樂情感內涵的一種表現(xiàn)。音樂不僅包含了創(chuàng)作的藝術，同時也包含了創(chuàng)作者融入作品的情感。音樂作為以樂譜形式固定下來的作品，鋼琴表演者以鋼琴為媒介，以創(chuàng)作者作品為基礎，使音樂創(chuàng)作者的心靈以及思想得到再現(xiàn)。

其二，鋼琴表演是對音樂情感的個性化詮釋。鋼琴演奏中，演奏者可以在原作品基礎上進行個性化的處理，在不超出原作品風格的范疇中[2]，通過對原作品進行研讀，對音符長短、音色明暗等進行處理，展現(xiàn)鋼琴演奏者對音樂的二度創(chuàng)作。

其三，鋼琴表演是對音樂情感的挖掘和升華。音樂也是一種傳遞情感的語言，只有在演奏者的演奏下才能讓聽眾產(chǎn)生共鳴。因此，演奏者的想象力以及素養(yǎng)越高，對音樂作品的內涵就更加容易領悟與把握，也就越能夠挖掘音樂作品的情感以及意境。鋼琴表演作為一種轉瞬即逝的演奏過程，不同表演者在不同場合對同一作品演奏的效果以及創(chuàng)造的意境都會有所差別，對原作品情感的挖掘與升華也會有所不同[3]。

二、鋼琴教學實踐中對演奏技巧的要求

較高的表演能力離不開良好的演奏技巧，而在鋼琴教學實踐中，對演奏技巧的要求主要體現(xiàn)在以下兩個方面[4]。

第一，技巧離不開良好的手感。在鋼琴演奏中，作品是通過手來演奏的，需要靠手來感覺幅度大小、輕重強弱、靈活程度以及控制水平。因此在實際的鋼琴教學中，需要加強對手感的訓練，而這種訓練是從基礎開始，并且應持之以恒。只有長久的練習與積累才能夠使手指變得更加的靈活與靈敏。俗話說熟能生巧，因此鋼琴演奏作為一種富含情感內容的藝術，需要從心出發(fā)，結合手部技巧，使心和手共同達到一定高度。

第二，聽覺的重要性。手感不僅僅是體現(xiàn)在速度以及力度上，而且與聽覺也息息相關，因此提高演奏能力還要不斷地進行聽覺的訓練。在鋼琴演奏中，不僅要求演奏者要對作品有整體的感知，同時對于每個細節(jié)，每個音符都要在演奏之前就能夠感知到它們，“聽”到它們。聽覺的敏感度對于一位鋼琴演奏家而言是至關重要的，在實際的演奏中，可能會因為手指的靈敏度、身體的力量等等因素影響到演奏的質量，而聽覺對于演奏水平的高低也有非常重要的影響。鋼琴演奏過程體現(xiàn)的技巧需要演奏者自身有較高的判斷能力，以不斷聽到的效果來通過大腦實現(xiàn)對手指的調節(jié)，從而使演奏中含有清晰平衡的聲部、紋絲不差的時值、準確無誤的音高、恰到好處的音量以及瞬息萬變的音色。

三、鋼琴教學實踐中對音樂表現(xiàn)的認識

較高的演奏能力不僅需要依靠較高的演奏技巧，同時也需要對“音樂表現(xiàn)”給予充分的認識。何謂音樂表現(xiàn)？音樂表現(xiàn)指的是演奏者通過演奏的方式將從音符中感知到的東西表現(xiàn)出來，也是內心感受音樂的一種顯現(xiàn)。因此，音樂表現(xiàn)的范疇包括對情感、想象、形象、意境、情調以及音樂思維、語言、風格、語調、涵義、哲理等方方面面的感受與領會。所以，在鋼琴演奏時不僅要具備鋼琴彈奏技術，也需要具備內心對于音樂作品的理解以及感受。通常，感受越深、越透徹，表現(xiàn)就越豐滿越感人。

四、鋼琴教學實踐中注重心理素質的培養(yǎng)

鋼琴表演能力決定了鋼琴表演者演奏的水平，而其中演奏者自身的心理素質和性格對于表演能力有著非常重要的影響。通常，表演都是屬于一次性，因此演奏中出現(xiàn)的失誤是無法彌補的。通過調查，造成這些失誤的大部分原因來自于演奏者過度的緊張與怯場。因此，在實際的鋼琴教學實踐中，可以通過模擬演奏來提高演奏者的心理素質。鋼琴演奏與人類的心理活動有著非常密切的關聯(lián)，因此演奏的效果完全依靠大腦各神經(jīng)系統(tǒng)的相互協(xié)調。緊張的心理不僅會使正常的心理活動受到大腦的控制，同時也會使大腦的靈活性受到阻礙，從而干擾演奏技術的發(fā)揮。因此，在實際的鋼琴教學實踐中，要有意識地培養(yǎng)演奏者克服心理障礙，使表演能力得到進一步提升。

五、結束語

鋼琴演奏的水平取決于演奏者本身的演奏能力，因此在實際的鋼琴教學實踐中，要加強對演奏能力的培養(yǎng)。一方面通過不斷地訓練來提升演奏的技巧；另一方面充分認識音樂表現(xiàn)，使演奏技巧與作品情感達到高度統(tǒng)一。除此之外，強化自身的心理素質，克服表演障礙，使鋼琴演奏達到更加完美的狀態(tài)。

參考文獻

[1]王莉.論高職院校藝術專業(yè)鋼琴表演能力的培養(yǎng)[J].時代教育，2012，11（24）：123-124.

[2]黃天俐.鋼琴教學實踐對鋼琴表演能力的培養(yǎng)[J].戲劇之家（上半月），2011，06（18）：73-77.

[3]孫非.舞臺集體實踐教學對鋼琴表演能力的促進作用[J].戲劇之家（上半月），2011，12（15）：57-58.

[4]張澤.培養(yǎng)職業(yè)高中學生鋼琴演奏表演能力新思路[J].北方音樂，2011，08（21）：75-76.