開展特色活動彰顯班級文化的探討

徐娟

摘 要：注重班級文化特色活動與校園文化相結合、班級文化特色活動與主題活動相結合、班級文化特色活動與地域文化相結合，開展特色活動，彰顯班級文化，促進學生成長成才。

關鍵詞：小學;班級文化;特色活動;成長成才

中圖分類號：G621;G625.1 ? ? 文獻標志碼：B ? ? 文章編號：1008-3561（2015）22-0016-01

江蘇省張家港市鹿苑小學是一所百年老校，培育了錢昌照、張光斗等歷史名人。2010年，學校異地新建，完成了與馬嘶村小的合并，實現了教育資源的有效整合。在新形勢下，注重班級文化特色活動與校園文化相結合、班級文化特色活動與主題活動相結合、班級文化特色活動與地域文化相結合，開展班級特色活動，彰顯班級文化，凝聚學生，形成積極向上、團結奮發的優秀班集體，促進學生成長成才，是一個值得研究的重要課題。

一、班級文化特色活動與校園文化相結合

本著“對歷史有所繼承，對未來有所創造，對自然有所親愛，對他人有所尊崇”的辦學目標，班級文化結合學校“真文化”進行布置。每個班級要做到：（1）設計班徽，確定班風、口號;（2）為班級起一個響亮的名字;（3）制訂一個班級公約;（4）設計一個班級奮斗目標;（5）制訂個人奮斗目標;（6）布置好室內外墻的環境。全校做到“一年級一主題，一班級一特色”。一年級：手拉手，大步走;二年級：快樂童謠，我心飛揚;三年級：珍愛每片生命之綠;四年級：與心靈相約，與健康同行;五年級：崇尚廉潔，安全你我他;六年級：愛我中華，展我風采。以上主題，則通過豐富多彩的形式來體現：文摘卡、剪貼畫、書法作品等。這些內容，布局新穎，色彩鮮明，富有童趣，達到個性與共性的和諧統一。學校涌現出了31個各具特色的班級，比如小羚羊班、彩虹班、小蜜蜂班、非同一班、熏衣草班、向日葵班。

二、班級文化特色活動與主題活動相結合

學校主張德育回歸生活的本真，順應兒童的發展規律，以“真情德育”為主線，各班開展書法活動、活力晨會教育活動，以每個班級特色活動為載體，以“體驗”為主線，為學生的成長增添絢爛的色彩。

（1）書法特色活動。2003年初，學校被授予蘇州市“書法特色文化學校”，2006年5月被評為“中國書法（寫字）特色學校”。走進學校和班級，濃濃的書法氛圍便會浸染每個人，從教室的內墻、外墻布置，無不體現著我校書法教育這一大特色。在書法文化的熏陶下，引導學生寫工工整整字，做堂堂正正人。

（2）活力晨會活動。晨會是班主任了解學生思想動態、布置班級活動、開展健康安全節日等主題教育的主陣地。學校提倡活力晨會，各班晨會內容在原先談話的基礎上進行拓展和創新。比如，學習新摘錄的國際國內新聞（新聞播報），舉辦“新聞發布會”;給大家讀報刊上的好文章（好書推薦）;讓大家見識自己的一技之長（才藝展示），舉辦“小小舞臺秀”;講一則笑話或故事（一分鐘演講），進行“激情開講一分鐘”活動。也可事先確定晨會主題，比如“與好習慣交朋友”“夸夸我的好同桌”“雷鋒精神在我班”“我的偶像”等。班級活力晨會，寓教于樂，富有啟迪作用。

三、班級文化特色活動與地域文化相結合

學校充分利用地域文化資源（位于鹿苑的鑒真紀念館，鹿苑的家鄉名人張光斗、錢昌照，百年玉蘭樹），組織開展踏青、秋游、誦讀等班級特色活動。

（1） “東渡精神勵我志”活動。“東渡苑”位于鹿苑，是愛國主義教育基地。三（1）班開展“走進春天，走進東渡苑活動”，進行實踐體驗，接受愛我家鄉教育。同學們紛紛表示將學習鑒真大師不畏困難、頑強不屈的精神，通過自己堅持不懈的努力，做一個對社會有用的人。五（2）班在清明到來之際，前往東渡苑，聽導游講解鑒真東渡故事，向鑒真像獻花，在廣場舞臺上進行經典誦讀，學習他百折不撓、持之以恒的精神。

（2） “鹿苑名人伴我行”活動。家鄉名人，也是開展班級文化特色活動的資源。要用“水利泰斗”張光斗、著名愛國人士錢昌照的故事激勵學生，讓學生從小打好基礎，長大了為家鄉多做貢獻。六（5）班錢敏琪同學在參觀家鄉名人塑像活動后，感慨地寫道：光陰似箭，日月如梭，不知不覺中，我們已在鹿苑小學度過了六年的學習生涯。還有半個多月的時間，我們就要告別母校。我們懷著無比眷戀的心情，行走在美麗校園，再次站在家鄉名人張光斗、錢昌照塑像前，心情久久不能平靜。身為鹿苑人，我感到無比自豪。莫等閑，白了少年頭。讓我們珍惜時間，揚起理想的風帆，邁向成功的彼岸。今天，我以母校為榮，明天母校以我為榮。

（3）“百年玉蘭下成長”活動。屹立在校門口的紫玉蘭樹，迄今已有百年歷史了，它承載著鹿苑小學的歲月變遷——從人才輩出的錢家老宅為校，到現在的異地新建，整體搬遷，紫玉蘭都默默相隨。每年春天，紫玉蘭都綻放滿樹華彩，那碩大的花朵與遒勁的枝干相映成趣，仿佛一位長者，在鼓勵著孩子們要厚積薄發，要做有底蘊的學子。四年級十歲成長禮活動，就是在這樹下舉行。孩子們在百年玉蘭下莊嚴宣誓：我是鹿小學子，我在這兒快樂成長，我們是鹿小學子，共同創造美好未來。

四、結束語

班級文化的積累和沉淀，對良好班風的形成起著重要作用，對學生的健康成長有著深遠的影響。它往往能透視出一個班級的凝聚力，反映出一個班級的精神風貌。要以班級文化特色活動為切入點，在積極、健康、向上的班級文化氛圍中熏陶，在特色活動中育人，讓學生健康成長。

參考文獻：

[1]李靜.試論班級文化建設在班級管理中的作用[J].云南教育，2003（03）.

[2]白蕓.多元智能視野中的班級文化建設[J].中小學管理，2002（11）.