新課改背景下職教高效英語課堂探研

黃奮發

摘 要：文章針對中等職業學校學生英語學習現狀和中職教師的英語教學定位，分析英語在中職學生就業過程中的重要作用，明確闡述了英語語言應用能力的關鍵性和中職教師豐富的娛樂性教學方式，強調以英語聽說為主，兩者結合相得益彰，循序漸進，從而達到自我實踐的目的。

關鍵詞：職高;英語學習;聽說能力

中圖分類號：G718.3 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2015）22-0054-01

進入21世紀，中國國際化進程日益加快。外語是中外交流的重要橋梁之一，英語作為國際通用語言，其重要性更是顯而易見的。精通英語，熟練地運用英語，保持交際渠道暢通，是中職學生走向社會必不可少的條件。目前，不少的中職學生在學習英語方面存在一定的誤區和厭惡心理。這些負面問題的存在，與中職教師的教學方式是有一定聯系的。怎樣才能保證每堂英語課上學生汲取知識的高效性，這是中等職業學校教師所希望解決的。

一、培養中職學生英語應用能力

中職學生英語應用能力的提高，要求中職英語教師具備嫻熟的課堂教學技巧和恰當的英語知識補給方式，讓英語滲透到他們的生活當中去，從而激發他們的英語潛能，培養他們對英語學習的興趣。高效的英語課堂，取決于教師的教學眼光和思想定位，所有知識點的言傳身教只能使得學生掌握運用英語的基礎，而沒有催化他們的主觀能動性。英語知識應該被定位成語言應用的輔助角色，而不是刻板地去讓學生死記硬背。知其貌而不知其用，只以考試技巧和高分作為最終目標，盡管學生最終贏得了理想的分數，但是英語應用能力的鍛煉早被我們拋到腦后。個人認為，所有不以應用為目的的中職英語教學都是“紙上談兵”。

二、注重課堂聽說能力的綜合培養

1. 提高中職學生英語聽說能力

中職教師的課堂應該是現實而有活力的學習交流平臺。中職學生即將走向社會，我們應該抱著一種輔助他們增加技能的心態，全面向社會應用性看齊。一個人的交際技能，特別是外語表達能力的提高，其價值和意義遠遠超過考試本身。譬如，現在社會上傳得沸沸揚揚的中高級口譯考試，其實拿不拿到證書并不重要，關鍵是自己掌握到了其中的真知，具備了這樣的聽說能力才是根本。在此，我就不再過多強調詞匯、閱讀、語法方面的知識，學習語言知識點與學習語法都屬于“讀和寫”的范疇，這是我們常規教學中經常涉及的內容。只要每個中職學生肯下功夫，都愿意去積累生活中的點滴知識和瑣碎細節，我想這些并不是很難做到的。而重點，是聽說能力的培養。

2. 聽說能力的基礎——“聽”

聽力學習并不是一蹴而就的事情，要多聽勤聽。英語是一門語言，而學語言的最終目的在于與人交流，也就是把“讀和寫”轉換成“聽和說”。為了調動學生學習英語的興趣，我們經常采用娛樂性的教學方式。譬如，熱門英文電影片段欣賞，老師與學生之間簡短的英文情景對話，或者進行一個電影名或電視劇名的英文轉換，一首英文歌曲的鑒賞。這些活動的目的，就是讓學生在輕松自然的語言環境下，不僅潛移默化地培養英語語感，練習英語聽力和發音，而且也獲得使用這門語言的樂趣。所有這些看似簡單的一個細節都可能調動學生們對英語應用方面的興趣，深挖學生內心深處所想追求的一些東西，從他們最熟悉的方面入手，從而更容易地調動學生對英語的學習興趣。久而久之，學生會覺得這樣是一種習慣，習慣成自然，他們就會順理成章地去認知自我，開拓自我，不斷地融入英語學習的氛圍中，充分發揮了個人的主觀能動性。

3. 英語能力的表現——“說”

聽說結合是英語學習的至高境界，現實生活中很少有人能夠將聽和說結合得緊密無縫，相得益彰。英語聽說運用自然，是我們學習英語的目標。英語教師務必以身作則，教師的主導和組織作用在口語訓練中是不可忽視的。“好教材不如好教師”，口語學習上尤其如此。通過模擬課本實景對話訓練和不同規模的課堂討論，我們應該加強簡單和復合句型的學習與操練。因為句子是表達的基礎，在此基礎上建立合理的思路則是語句連貫表達的實質，而單句的組合訓練又是同表達思路相輔相成的重要因素。所以，從單句著手，逐步擴展單句的邏輯組合。這樣的練習，可以使學生在短期內掌握英語口頭表達要領。口語的熟練運用不是一朝一夕所能掌控的，前提是具備大量的單詞、短語、句子的積累和掌握靈活的隨機應變能力。

三、注重中職學生英語實踐能力的培養

一切在于行動，英語聽說方面的訓練關鍵在于自我實踐。教師僅靠有限的課堂教學實踐，顯然是不夠的。充分發揮課堂所產生的連續效應，將學生注意力從課堂轉移到生活，這才是高效課堂所應該產生的附加效果。要讓學生重視課外學習內容和實踐的搭配，真正地融入到社會實踐的英語聽說訓練之中。而中職教師自己對英語的一些認知和看法，外教或者外語社會團體的參與，會更大地激發學生學習英語的激情。因為學生對英語互動交流難免存在一定的自卑或者心理抵觸，此時教師的動員和組織工作并輔之以口頭展示是非常有必要的。循序而漸進，中職學生對待外國友人的態度由起初的排斥轉變為自然，越發地有勇氣與他人交流。這種渴求與其說是轉變，還不如說是對外界又一個嶄新的認識，以及自我適應能力的體現。

四、結束語

英語教學重在實踐，我們務必要挖掘學生內心深處的渴望、打破一切束縛英語學習的障礙，讓他們在輕松的氛圍中享受英語所帶來的快樂。這是一個教師應該做的，也是要長期堅持做的。高效的英語課堂，終究建立在教師和學生互動的基礎之上。

參考文獻：

[1]庾鮮海，王月會.合作學習原則在英語教學中的應用[J].外語教學，2003（03）.

[2]張嵐.美國合作學習的理念與模式[J].職教論壇，2003（01）.