聲樂表演藝術的審美體驗探討

【摘要】聲樂表演是一項集歌唱/表演于一體的藝術形式。聲樂表演對聲音、詞章、形體、曲作都有較高的要求，它也有著獨特的審美效應和功能，因此，在聲樂表演和聲樂教學中，聲樂表演藝術的審美體驗也深受人們關注。筆者結合多年教學經驗，就聲樂教學中如何進行審美體驗進行了探討、分析。

【關鍵詞】聲樂表演藝術 教學 審美體驗

聲樂是一門特殊的藝術門類，它在表演上要遵守、服從一定的藝術規律。無論是聲樂藝術學習者、受教者和表演者，在接觸聲樂時，首先扮演的都是審美主體的角色。那么，在聲樂表演教學中，教師如何進行審美體驗并突出審美體驗教學呢？筆者在此對此做出了總結。

一、把握聲樂藝術的藝術美，明確聲樂審美法則

聲樂藝術是一門綜合性藝術，了解聲樂藝術的內在美，熟知聲樂表演藝術中蘊含的各種藝術因子以及聲樂表演藝術的造型手法，是個體感受聲樂表演藝術美、積累聲樂藝術審美體驗的關鍵。聲樂表演藝術的藝術美主要集中在以下幾點：（一）聲樂詞章的語言美。聲樂詞章的聲樂美的文學基礎，許多聲樂作品的詞章都善于用詩化的文學語言來抒發情感，營造獨特的美學意境。（二）聲樂曲作的旋律美。曲作是詞章語言的音樂化表現形式，它為聲樂文學語言向音樂語言過度搭建了橋梁。詞章決定了聲樂作品的風格和韻味，但是聲樂內容呈現、意境塑造在很大程度上都要依靠聲樂的旋律美來完成。因此，人們也將聲樂旋律稱為聲樂的靈魂。（三）歌唱的聲腔美。聲樂表演是聲樂作品的二次創造過程，聲腔美是聲樂作品美的主導因素，聲樂的聲音和情感之美，都要依靠歌唱聲質美、吐字美、行腔美來傳達。（四）聲樂藝術表演的形態美、動作美。聲樂藝術表演對演員的體態、形體動作、造型都有一定的美學要求，很多時候，演員還要根據內容和情節表達需要，塑造各種造型。

聲樂表演藝術審美法則主要包括以下幾方面的內容：首先，聲樂歌唱語言清晰響亮。即聲樂詞章語言字音純正，語言字詞連貫，字音押韻，發音強弱、高低起伏合情合理，字詞長短整齊。這些，是檢驗一部聲樂作品是否具有語言美的重要指標。其次，聲音色彩自然圓潤。在聲樂藝術表演中，表演者字正腔圓，氣、字、聲渾然一體，能根據歌曲內容、情感需求選用音色，能以聲傳情，是彰顯聲樂藝術實質美的關鍵。再次，聲樂表演者的體型、風度儀表、塑造的造型形態符合作品表演和藝術美感需求。在聲樂表演藝術教學中，教師可從以上幾方面來分析作品的時代特征、表現形式、美學價值。然后，結合聲樂作品創作背景、歌詞構成方式、表演方式等知識，引導學生理解、欣賞聲樂作品的詞章語言、旋律、聲腔、形態，詮釋聲樂藝術審美法則，加深學生對聲樂作品的理解，豐富學生的審美感受，并鼓勵他們以此為積累聲樂表演藝術審美體驗的重要途徑，不斷提高自己的藝術審美能力。

二、培養審美情感

情緒和情感是聲樂表演藝術中不可或缺的重要元素。聲樂表演藝術需要表演者調整、控制好自己的狀態和情感，聲樂表演者要想擁有一定的情感調控技巧，必須在學習中掌握方法、積累經驗。在教學中，教師要充分認識聲樂表演教學中情感調控的重要性，關注學生聲樂表演情緒和情感的培養，并通過積極有效的引導培養學生的審美情感和審美能力。培養學生審美情感的主要途徑是培養學生的學習熱情。如在聲樂基礎練習中，教師可以選擇那些通俗易懂、藝術內涵豐富的聲樂作品來激發學生的學習熱情。在學生學習前，教師還要準確進行作品解讀，進行作品情感梳理和分析，并在學生練習前與學生進行深入交流，教導學生注意個別字、詞、音的特殊意義，找準情感切入點。在日常教學中，教師要擯棄那種“重技巧輕基礎”的做法，從發聲方法、氣息控制、樂感培養等基礎方面做起，并在聲樂教學中滲透藝術與文化教學，鼓勵學生通過電影、戲曲、美術等藝術課程選修積累更多的知識。再則，教師還要重視舞臺表演訓練的作用，積極在舞臺實踐中培養學生的表演心理和表演情感。

三、通過想象加深審美體驗

聲樂表演藝術與聲樂作品創作一樣，都無法離開想象而存在，豐富的想象能力是聲樂表演獲得成功的關鍵。所謂想象指人們在已有知識經驗和對客觀事物感知的基礎上展開的頭腦風暴。在聲樂藝術表演中，表演者只有先通過觀察、理解、背誦和記憶形成記憶表象，再對表象進行加工、重組，才能使自身的感性認知上升到理性認知層次，才能提高自身理性思維能力和藝術表達能力。在聲樂藝術表演教學中，教師要能從旋律、節奏、音色、力度、等方面多角度、全方位地解釋聲樂作品的內容和內涵，使學生形成一定的審美概念，然后再引導學生在聲樂作品欣賞中，思考聲樂作品的運動形態、基本構成與與其表現對象的對應關系，進而引導他們運用豐富的藝術詞匯與聲樂技術表達、揭示聲樂作品的情感和內涵，營造令人入勝的藝術意境。需要強調的是，學生審美想象能力提高，離不開教師的有力指導，也離不開他們對生活、音樂的體驗，他們只有多讀、多看、多聽，才能提高自身思想想象能力，才能賦予聲樂表演藝術豐富的藝術審美內涵。

參考文獻

[1]陳曉民.從演唱技巧淺談聲樂的藝術表現力[J].音樂時空（理論版），2015，03：104.

[2]楊惠.情感的想象和表達在聲樂演唱中的運用[J].安徽文學（下半月），2008年01期

作者簡介：黃淘（1965—），女，籍貫：湖南雙峰，畢業院校：江西師范大學，學歷：本科，職稱：副教授，研究方向：聲樂。