高中音樂教學有效性的方法

侯樹德

【摘要】隨著素質教育的推進，高中音樂課堂教學的重要性不言而喻，音樂課程已經成為落實素質教育，提升學生綜合素質的重要課程。就目前的高中音樂課堂教學來說，教育額的效果并不樂觀，教師不重視教學設計，學生對音樂課也提不起興趣。新形勢下優化高中音樂課堂教學，提升教學質量，提高課堂教學的有效性已經成為高中音樂課堂教學的重要議題之一。教學實踐證明，要想提升高中音樂課堂教學的有效性，必須重視音樂課程教學，提升重視程度，優化音樂課堂教學設計，創新課堂教學模式，不斷的革新教學思想和教學思維，激發學生學習的興趣，這樣才能促進高中音樂課堂教學的發展。

【關鍵詞】高中音樂；有效性；學習興趣；教學質量

一、改革教學思想，創新教學模式

高中音樂課作為推廣素質教育的課程，其重要性不言而喻，但是由于現有的教學體制導致高中音樂課教學沒有得到應有的重視，很多的高中生也不重視音樂學習。高中音樂課重在實踐，重在提升學生的參與性和主動性，教學的目的也是為了讓學生在實踐中習得知識，改變認知，讓學生在參與中有所啟發，并且習得相關的技能。為此，在開展高中音樂課教學的過程中，可以采取先學后教的教學模式，也可以開展小組合作學習，也可以開展自主探究學習，也可以創設問題情境，讓學生參與體驗。這些教學模式都可以激發學生學習的興趣，讓學生參與其中，促進學生的全面發展。

二、完善音樂教育教學的理念，實現快樂教學

在音樂教學中實現快樂教學的最終目標就是使學生成為課堂的主人，讓學生在音樂課教學中感受音樂的快樂。這與現代音樂教學以人為本的教育理念不謀而合，現代教育理念強調教學要把學生作為學習的主體。為此，在高中音樂教學過程中，教師要把學生看做是學習的主人，正視學生的需要和情感體驗，把促進學生的全面發展作為整個音樂教學的核心。樹立以人為本的教育理念還需要教師改變傳統教學中以教師為中心的教育模式，培養新型的師生關系，積極開展師生間的交往互動，通過師生交往來促進學生在音樂鍛煉中的情感體驗。同時，高中音樂教師還要認真把握好教學的進度和方向，在課堂上學會尊重學生，擺正教師的課堂地位，構建輕松和諧的教學氛圍。高中生在學習的過程中，容易受到學習環境的影響，如果課堂氛圍輕松活波那么學生就會產生學習興趣，在課堂上就會感受到心情愉悅和快樂，這種心理和感受就會大大提升學生的學習意識，進而提升教學質量和學習效果。

三、做好音樂教學的課堂留白，培養學生的探究思維能力

高中生對世界充滿著好奇，在學習的過程中也是如此，為此，在高中音樂音樂教學的課堂，如果能巧妙的開展音樂教學的留白藝術，不但會激發學生的學習欲望和探究意識，還能提高他們的思維能力和探究能力，讓學生在音樂教學的過程中能積極思考和主動參與，這樣也能促進音樂教學質量的提升。針對高中音樂音樂教學的課堂留白來說，需要針對音樂知識的學習為學生設計優質的問題，學生在處理問題的時候可以發揮自己的想想，突破定式思維，找出新穎性的音樂答案，這樣學生的探究意識和思維能力都會大大提升。有效的音樂課堂教學留白有一定的策略，在音樂留白問題的設計上要別具一格，獨具匠心，從問題的難度到密度，再到層次化都要關注到學情，否則就是無效的教學留白。實踐證明，有效的音樂課堂教學留白，應該全面的考慮到學生的學習情況，做到恰如其分，難易適中，在問題的設計形式上要多種多樣，能充分的考慮到不同層次的學生，這樣的音樂教學留白才能發揮應有的作用，提升教學的質量。

四、精心設計教學過程和教學內容，提升層次化教學的質量

在高中音樂課堂開展分層教學，在正確的分層之后，教師就要依據學生的分層情況，針對性的設計教學內容，優化教學過程，在課堂上關注所有的學生，做到一視同仁，不歧視后進生。層次化教學的重點就是設計有層次的教學內容，對于重點知識的教育教學來說，基礎性的概念知識需要全體學生掌握，即使是成績不理想的學生也必須掌握住，因為這是學習的基礎工程。掌握住音樂基礎知識之外，一些較為簡單的鞏固性練習，中上等的學生要應付自如，成績很不理想的學生能有所感知，并且通過講解能熟知知識點，對于上層的學生來說，要進行適當的知識拓展和訓練拓展，以促進他們的綜合素質。特別需要注意的是，在教學的過程中要關注下層學生，也就是后進生的學習。對于后進生來說，有的學生學習態度不端正，學習興趣淡薄，音樂老師就要采取方法激發他們的學習興趣，端正學習態度。還有的后進生在高中階段就學習不好，導致高中階段由于基礎欠缺，學習成績一直不理想，這種情況下就要給學生開展適當的課下輔導，也可以和家長溝通等。后進生的形成經過了一定的過程，他們身上或多或少都存在很多的問題，并且反復發作，為此在做好后進生的轉化工作中，音樂老師一定要有耐心，要用自己的愛心去教育他們和感化他們，對他們有信心，妥善處理后進生存在的問題。

五、做到及時反思和反饋，提升學生的學習有效性

對于高中音樂的知識學習來說是一個持續性的系統化工程，并不是課堂上講授完音樂知識之后，學習任務就結束了。學習也是一個反復的過程，每當學完一定的內容之后，教師就要引導學生做好及時的反思，那些知識掌握好了，那些音樂知識遺忘了，對于存在的問題教師也要采取適當的音樂知識聽寫方式來得到及時的反饋，只有這樣反反復復的鞏固，學生才能更好的把握音樂知識，提升自身學習的有效性。學習貴在找到適合自己的方法，方法對了就是起到事半功倍的效果。為此，每當學完一個單元或者一學期的課程之后，教師還要和學生一起整理音樂知識，采取適當的方式提升學生的記憶能力，有效的融合相關內容。

參考文獻

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