基于學生成長的班主任工作探研

皋妙

摘 要：打造一個優秀的班集體，不僅需要科學的班級管理方法，更需要尊重學生、熱愛學生、公平對待每一位學生的一顆師心。在班主任管理工作中實施愛的教育，能夠尊重學生的主體地位，促進學生的個性發展，使他們健康成長。

關鍵詞：初中階段；班主任；管理工作；

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0015-01

“以生為本，關注每一個生命的成長。”教育改革的發展賦予了教師更多的責任，也給班主任管理工作帶來了全新的使命。尤其是初中階段的學生，與小學相比多了一份個性，與高中相比又少了一份成熟。面對這樣一個成長群體，如何扮演好班主任的角色，以愛之名，傾灑雨露，幫助學生完成課程學習，實現美好心靈的塑造，是當前初中班主任管理工作必須深入研究的問題。

一、善待錯誤，以寬容撥動成長的心弦

班級管理工作中，最令老師頭疼的莫過于面對經常犯錯的同學，尤其是那些“大錯不犯，小錯不斷”的學生，時不時地給班主任帶來一點小麻煩，常常聽到有些班主任無奈地抱怨：“什么時候能讓我省省心呢？”其實，對于學生的犯錯，應當理智對待，首先，犯錯是孩子的權利，也是成長路上必不可少的驛站。其次，不管學生如何的難教，畢竟是已經有了獨立思想的青少年，在他們稚嫩的心靈深處都有一個廣闊的世界，這個世界中有真善美，也有假惡丑，而教育的目的在于激發真善美，播下什么樣的種子，必然收獲什么樣的果實。因此，班主任愛學生，就要理解他們的行為，寬容他們的錯誤。

例如，我班小D在晚自習之后，將自己的舊輪胎換了別人的新輪胎，真是又可氣又可笑。怎樣進行處理呢？科任教師都要求嚴懲，畢竟這次犯的不是小錯誤，但是，我還是希望給他一個改正的機會，于是，我將小D叫到辦公室，對他說：“修理自行車的技術不錯啊！半個小時換了一個輪胎。”一聽這話，他羞愧地低下了頭，準備迎接老師的狂風暴雨，見時機成熟，我嚴肅地說：“我們做個約定，你如果在半個小時內再把兩個輪胎換回來，而且以后負責幫助咱班同學修理自行車，這次事件我就不交給學校處理了。”小D想都沒想，立刻答應了，臉上還露出了欣喜的笑容。這件事以后，小D有了明顯進步，我想肯定是我的寬容撥動了他成長的心弦，后來，他不僅主動幫助同學修理自行車，而且犯錯誤的次數也越來越少了。

二、善待叛逆，以尊重揚起生命的風帆

升入初中后，學生進入了青春期，隨著生理上第二個反抗期的到來，學生進入了叛逆階段，這個時期的學生在情緒上表現出漠視、反抗，甚至遷怒于成人；在學校中容易被不良思想影響，拉幫結派反對教師管理。而班主任作為學校中與學生最親近的人，此刻必須扮演好自己的角色，應當以尊重為前提，有效地挖掘學生身上的“閃光點”，以不同方法給學生以心靈的呵護，幫助他們樹立自尊心、自信心，以積極而飽滿的心態揚起生命的風帆。

一次語文課上，F偷偷地看漫畫書被語文老師發現，正當老師準備把漫畫書拿走的時候，他猛地奪了一把，漫畫書撕成兩半，F當即哭了。語文老師當時也很生氣，下課后把這件事告訴了我。F是單身家庭的孩子，母親為了掙錢平時對他也疏于管理，養成了偏激、叛逆的性格，考慮到這些因素，我準備以“共情”的方式讓他認識到錯誤。我把談話的地點選在操場上，涼風習習，F先開口了：“老師，有什么話您就直接說吧！”從這句話中，我聽出了滿不在乎的味道。為了讓他平復情緒，我說：“李老師把你的漫畫書撕了，是不是很難受？”他聽后委屈地看著我，“我也是這樣，如果自己的東西被損壞了，也會很心疼。”我繼續說。這次仿佛觸到了他敏感的神經，一下子打開了話匣子，“我從小沒有爸爸，當別人態度強硬時，我會非常抵觸，我知道這次是我的錯，我愿意向李老師承認錯誤。”這么叛逆的一個學生，居然主動承認錯誤，我心里涌出了一股暖流。事實上，再難教的孩子都只是孩子，只要站在他們的立場上思考問題，即使是堅冰也一樣能融化。

三、善待后進，以鼓勵點燃進步的火花

蘇霍姆林斯基曾經說：“教育的重要任務之一，就是不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃。”其一語道破了教育的責任和使命。這種點燃既包括對優等生的表揚，也包括對后進生的鼓勵。然而，一些班主任在管理工作中，習慣將學生分為三六九等，無形中給一些學生貼上了“后進生”的標簽，讓他們的才能、天賦得不到充分的發展，不得不說這有悖于正確的教育理念和教育原則。班主任不僅要愛別人都愛的孩子，更要愛別人不愛的孩子，以一顆公平的心對待每一個學生，尤其是在與后進生的交流中，更應該關注他們敏感的內心，以愛之陽光，照徹他們心里的每個角落。

我在接手一個新的班級時遇到了這樣一個學生，他是留守兒童，父母外出務工，他與年邁的奶奶相依為命，從小學開始就態度散漫，不完成作業，經常逃課；上了初中后，與一些社會不良青年在一起，經常出入網吧，養成了許多惡習。我引導他在班級衛生、勞動、紀律上努力做好，有了一點進步就表揚，讓他享受進步的愉悅和成功的欣喜。一個學期過去了，我的付出有了成效，他在紀律、品行、成績上都有了很大的進步。

總之，隨著時代的發展，班主任管理工作方法會有所變化，然而，萬變不離其宗的是班主任對孩子們一腔熾烈的情懷。當然，給人陽光，你心中必須擁有陽光。作為初中階段班主任，必須鉆研心靈的藝術，以無限的愛與關懷給學生以溫暖和呵護，播撒愛的雨露，綻放生命的芬芳。

參考文獻：

[1]柯長倫.新時期如何做好初中班主任管理工作[J].新課程學習，2014（08）.

[2]李霞.論“春風化雨潤物無聲”的班主任管理藝術[J].時代教育，2013（14）.