論鋼琴彈唱在高校音樂教育專業教學中的重要性

【摘要】鋼琴在整個音樂教育中具有不可小覷的作用，在我國的發展歷程中，不少像朗朗、李云迪等鋼琴演奏家層出不窮。另外，現時代培養多能力、復合型人才是高校音樂教育專業教學的職責所在，所以音樂教育工作者應該重視鋼琴彈唱，這不僅提高了人們學習音樂的興趣，更是從真正意義上達到了彈和唱學科的整合。

【關鍵詞】鋼琴；彈唱；高校音樂教育；重要性

緒論

鋼琴彈唱是一個具有挑戰性的學科，它要求學生能在演奏和演唱方面都能得心應手，不單單是考驗學生鋼琴演奏技巧，更是需要學生在藝術修養方面有一定的造詣。從高校音樂教育的目的來看，當然應該破除“重技輕藝”的陳規舊俗，培養專業學生的綜合能力。

一、高校音樂教育專業鋼琴彈唱教學重要性分析

（一）鋼琴彈唱教育是培養學生綜合素質的重要途徑

很多高校教師一心只想把學生教育成鋼琴演奏家，將音樂教育重點放在鋼琴獨奏技巧上。更有甚者，對于偏遠地區的音樂教育高校更是對鋼琴彈唱嗤之以鼻，始終沿用傳統的教學思想和培養模式，這遠遠跟不上當代社會的需求了。雖然報考高校音樂學府進修鋼琴的學生數不勝數，而且眾多學院都有擴招的趨勢，但是能成為鋼琴演奏家的僅僅是千萬分之一。因此，在專業教學中更應該注重培養專業學生類似鋼琴彈唱等從業時所需要的綜合素質。

（二）鋼琴彈唱教育是提高學生學習興趣的有效手段

鋼琴彈唱加大了音樂的實用性、趣味性和針對性，這無疑能帶動學生學習鋼琴的興致，而且加強了音樂的感染力和準確性。在我國音樂教育改革的大環境下，通過問卷調查顯示，大多數的學生對鋼琴彈唱頗感興趣，所以高校音樂教育在專業教學中應該開設鋼琴彈唱課程以適應時代需求。

（三）鋼琴彈唱教育是提高學生競爭力的必要方法

許多高校剛剛嘗試推行設置鋼琴彈唱課程，但是教師對于鋼琴彈唱的認知卻是相當薄弱，甚至只知道簡單的音樂伴奏。另一方面，音樂教育工作者在傳授鋼琴彈唱時，只憑借自己的演奏經驗來，沒有完整的理論體系，這對于學生專業學習自彈自唱能力是起到阻礙作用的。反之，聲樂專業或者其他像吉他等某些樂器在自彈自唱方面絕對得心應手，這無疑讓學鋼琴專業的學生在選擇就業時處于劣勢。所以，高校在應當高度重視鋼琴彈唱在專業教學的地位。

鋼琴彈唱是音樂教育專業教學中必須掌握的一門專業基礎科，它對學生的實踐應用能力要求甚高，將理論知識和實踐巧妙地結合起來，這是對學生音樂素養的綜合考驗。通過學習鋼琴彈唱，可以使得學生掌握彈唱原理、規律和方法，并且能夠熟練地運用于實踐，為以后從業和發展做好準備。

二、高校音樂教育專業鋼琴教學改善策略

（一）選擇良好的訓練方法

良好的訓練方法是提高效果的捷徑，鋼琴彈唱訓練應當從歌唱能力、鋼琴演奏能力、歌曲鋼琴伴奏和和聲理論多個方面一起抓才能有好的效果。

第一，歌唱能力教育。顯而易見，自彈自唱對演奏者的要求更高，尤其是對于鋼琴演奏者來說視唱能力更是一個考驗，所以訓練學生的鋼琴彈唱需要貫穿于各專業課的學習。對于鋼琴專業的學生，在視唱及聽辨能力和歌唱能力方面更應該加大訓練力度，一首歌的演唱旋律和節奏是歌曲傳達思想感情和音樂形象的前提，所以教學鋼琴彈唱應該先抓學生的歌唱基本功。

第二，鋼琴演奏能力教育。毋庸置疑，對于一個學鋼琴專業的藝術生來說，鋼琴演奏能力方面的訓練必不可少，而且鋼琴演奏絕對是一個浩大的工程，它需要演奏者有較高的音樂素養和演奏技巧。在學琴的整個過程中，無論從身體運動、力度速度等方面都是表現藝術的重要手段。另外，演奏者在表演的過程中利用曲目表演必要的技巧手段對作品進行重新加工和處理，這樣表現出了所奏曲目獨具匠心的風格。鋼琴演奏是個體性的活動，它要求演奏者能將技巧、音樂感受和表現能力、讀譜等能力良好結合，使表演到達琴人一體的境界。[1]

第三，鋼琴伴奏能力教育。強化鋼琴彈唱能力的一個重要途徑是訓練鋼琴伴奏能力。鋼琴伴奏包括成譜伴奏和即興伴奏，在專業教學過程中，成譜伴奏是為即興伴奏做準備的，學生可以通過演奏一些經典的曲目提高專業素質，揣摩教材的藝術性和實用性關系。教學即興伴奏有更大的難度，更應該將每一項知識內容與實踐聯系起來，學、練、用同時進行。在訓練的過程中，可以從簡單的入手，布置一些簡單的譜子，配上和聲，慢慢地可以加上歌唱，如果過程中忘了唱或者忘了彈，可以先熟練地練會了某一部分，然后再彈唱，充分發揮鋼琴這個樂器之王的魅力。

第四，和聲教育。和聲是鋼琴彈唱的骨架，是這個鋼琴曲目的靈魂所在，恰當的和聲使得整首歌曲更合理、更完美。[2]在之前的和聲訓練中，音樂教育工作者更多地注重學生四部和聲寫作中是否有平行五、八度，是否出現聲部超越等問題上，學生在這樣的教學中根本不可能訓練出真正的和聲思維。教師更應該將和聲寫作搬到鍵盤上，將實際音響效果體現出來，為實用性很強的鋼琴彈唱奠定基礎。

（二）增加社會實踐次數

提高學生的積極性，提倡學生多參加社會活動，將所學知識應用于實踐，這無疑有助于提高學生鋼琴彈唱水準。對于那些基礎較差的同學可以先參加低年級的鋼琴彈唱活動作為鍛煉，教師同時可以將此項活動規定為教學實踐課程的內容，通過考核的同學可以獲得相應的學分。音樂教育工作者在社會實踐的過程還應當積極地引導和跟蹤，實時了解學生的鍛煉情況，能更好的發現教學存在的問題，便于在后期改進和提高。

三、總結

鋼琴是一門傳統的樂器，也是樂器之王，我們不單單讓她綻放在高雅的舞臺上，更可以通過自彈自唱充分發揮其魅力。教育部門應當提高對鋼琴彈唱課程重要性的認識，在高校的音樂教育專業教學中，教師們應該將鋼琴彈唱列入教學課程中，著重培養學生的鋼琴彈唱能力，為社會輸送高素質的復合型、實用型音樂人才。

參考文獻

[1]杭麗華、張新.高師學生即興伴奏和自彈自唱考核辦法的設想[J].民族音樂，2007（2）.

[2]羅鋼芹.如何加強高師學生的和聲應用能力[J].中國音樂教育，2012（4）.

作者簡介：關晨忱（1984—），女，漢族，山西左云，研究生在讀，講師，大連藝術學院音樂學院鋼琴教研室，研究方向：鋼琴演奏與教學。