班主任德育工作的高效策略

王學斌

小學生正處于思想形成、求知求真的重要時期，學校把德育放在首位是當今一項重大教育工作，加強班級德育工作，培養學生良好的思想道德品質是目前擺在學校面前的重要課程。班主任是班級工作的舵手， 是學生靈魂的塑造者，是學生成才的導師。班主任要提高認識，加強自身修養，言傳身教，強化班級管理，因勢利導，對癥下藥，努力做好班級德育工作。

培養學生良好的思想道德品質是學校的一門重要課程，這門課程的得力實施者是班主任，班主任因此被譽為班級工作的舵手、學生靈魂的塑造者、學生成才的導師。如何高效地開展班級學生的德育工作呢？

一、言傳身教，引導學生樹起正確的價值觀

德育工作具有鮮明的時代性，它的內容追隨時代發展而不斷地調整與充實。當前，學校德育工作的主要內容是踐行社會主義核心價值觀——富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業、誠信、友善。這個價值觀既有國家層面的價值目標，又有社會層面的價值取向，還有公民個人層面的價值準則，班主任要通過自覺學習，深刻領會它們的內涵，然后在一個又一個、一次又一次的實踐活動中點點滴滴地言傳與身教，引導學生在生活中逐步感知這些價值觀的要義，并在具體的生活小事中不斷地矯正自己的言行，循序漸進地形成正確的價值觀與良好的習慣。

孔子曰：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”小學生具有極強的模仿力，班主任做事的態度與行為對學生產生潛移默化的熏陶與教育作用。因此，班主任必須通過自己的言傳身教去引導學生。“引導”的字典意義是：引路與指導，引路的意思就是教師前面走，學生后面跟。比如，在學校組織的升國旗唱國歌的活動中，班主任要以莊嚴肅穆的情態站在學生前面，行注目禮，用洪亮的嗓音唱國歌，表達自己對國家的熱愛之情。在這種氛圍中，學生就不會左顧右盼或者嬉笑貪玩，就會崇尚老師的行為，模仿老師的舉止去做，并在不斷的實踐中理解愛國的涵義，并把愛國思想落實在這種生活細節中。指導的意思是教師指引方向和傳授方法，學生按照老師所指的方向和傳授的方法自己去做。比如，老師說：請每個同學給大家都講一個自己誠信的故事，看誰做得好，講得也好。學生聽了這個任務后，就會“八仙過海各顯神通”，講自己所做的誠信故事。

二、注重培養學生文明行為習慣

文明的內涵十分豐富，在小學品德教育中，主要指文明的習慣。習慣不是一天兩天就能養成的，需要老師在反復的實踐中有意識地培養。班主任要細心地去發現班級中出現的一些不文明現象，要用通俗易懂的話語簡潔地給學生講一講這種行為什么不文明，怎樣做才算文明，并加強學生對各種行為的嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理，使學生的行為形成一個較高的動力定型。這就需要班主任狠抓學生養成教育。為了達到這些要求，班主任必須根據本班的實際情況，和全班學生制定一些班訓、班規、班紀等，這樣學生就會心中有規格，行為有規范。“沒有規矩不成方圓。”如“公共場所不大聲喧嘩、不隨地吐痰、不亂丟紙屑”等等，還需要班主任制定適度科學的懲戒措施，因為違規不受處罰，個人的本能就會強制自己循規蹈矩。例如，在班級中，總有那么一些學生上課說話，做小動作，甚至無理取鬧，對于這類學生，如果班主任聽之任之，那么這些學生的行為就會“泛濫成災”，影響他人。

三、用校園文化熏陶學生的品德

學校德育的一個重要載體——校園文化，如教室、樓道墻壁或校園宣傳欄張貼科學家畫像或英雄模范人物事跡等，這些都對學生思想道德的提升起著潛移默化的作用。班主任特意引導學生閱讀這些文化，用心感悟這些文化，根據學生身心發展規律，寓德育于教育活動中。同時，要積極開展有益于學生健康成長的文藝、體育等班隊活動，有計劃地組織學生觀看革命傳統和愛國主義教育影視作品，努力開展學生喜聞樂見并積極參與的各種有益活動，抓住元旦、“六一”節等節日慶祝活動的有利時機，開展豐富多彩的主題教育活動。

四、因材施教，培育學生的個性

蘇霍姆林斯基認為，“了解孩子——這是教育學理論和實踐最主要的結合點，是對學校集體進行教育領導的各條線索的集結點。”學生的思想（下轉 36頁）（上接 85頁）發展、年齡特征有一定規律，又有各自的個性、優點和不足，他們的行為又具有持續性和反復性，需要有耐心，要持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網”。因此，德育工作必須堅持因材施教，調動他們道德修養的積極性。班主任通過觀察、交流、分析材料、調查等方法了解學生的基本情況，掌握每位學生的生活環境、成長經歷、個性特點、興趣愛好、文明習慣等，找到適合學生特點，能開啟學生心靈的德育內容和方法，因材施教，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”。

德育工作是育人之本，是對學生固根強本的基礎工程，班主任既要扎扎實實地做艱苦細致的工作，又需要研究新情況，解決新問題，不斷總結和探索新路子，才能培養出更多品學兼優的人才。