淺談母語環境對音樂教育的影響

李玉興

【摘要】為了弘揚和發展我國的民族音樂文化，需要抓好音樂教育。建立在母語環境下的民族音樂教育更為高效，母語環境對音樂教育的影響是非常大的。本文首先分析了音樂教育母語環境的界定與分類，其次探討了音樂教育母語環境對學生的影響，最后論述了如何優化音樂教育的母語環境。

【關鍵詞】民族音樂；音樂教育；母語環境；影響

我國有品種繁多的民族音樂，體現了中華各民族鮮明的音樂風格，凝聚著民族藝術的精華。盡管目前學術界和教育領域已經意識到民族音樂文化的珍貴與保存民族音樂的必要性，但在教學實踐中還沒有把弘揚民族音樂文化提到前所未有的高度上來。而解決民族音樂文化繼承與發揚的關鍵是教育。

一、音樂教育母語環境的界定與分類

不同民族的音樂具有不同的特點，主要體現在音樂的旋律和節奏以及文化價值的差異上。所謂音樂教育的母語環境指的是在民族音樂的基礎上創造音樂學習的民族文化背景，讓學生從不同的環境中吸取到民族音樂的精髓。在母語的環境下進行音樂教育，讓音樂受教育者生活在民族音樂文化的環境中，這是音樂教育的基本原則，也是順應柯達依音樂教育理念的要求。

音樂教學環境既包含校內的環境也包括校外環境，主要有家庭音樂環境、社會音樂環境以及學校音樂環境。這三種音樂教育環境相互影響，共同對學生的音樂學習喜好產生影響。首先，家庭音樂環境指的是學生所處的家庭環境中的物質條件、經濟狀況，父母對音樂的藝術認可和音樂文化素質，音樂的遺傳因素等。社會音樂環境主要是指社會生活中的各種音樂傳播對學生產生的音樂氛圍影響。學校音樂環境除了音樂課堂教學環境以及音樂教學的各項設備，還包括課間的音樂環境、其他班的課堂音響效果、師生間和生生間的影響等。

二、音樂教育母語環境對學生的影響

音樂教育環境和音樂教學密不可分，相互影響。母語環境對身處在該環境下的教師和學生的音樂觀念和音樂行為都產生出了巨大的決定因素。客觀環境中對學生產生的有利影響有助于提高學生的音樂學習興趣，反之，不利影響則會降低或消除學生的學習音樂的熱情。以下簡要分析母語環境對音樂教育的影響：

（一）有利于培養學生的音樂母語感覺

現階段，很多學習音樂的學生都存在一個通病，那就是雖然在音樂的演奏和演唱上的技巧把握地非常到位，但是由于這些學生對民族傳統音樂了解甚少，導致這些學生盲目地模仿西方音樂的表達方法，難以表現出自己民族的特有風格。這是因為學生在學習音樂的初期就沒有建立起對音樂母語的理解和認可，當學生用音樂來表達自己情感時由于缺少民族音樂文化，從而使得表達出來音樂情感過于蒼白，沒有文化的立足點。因此，創設母語環境有利于幫助學生從生活中積累民族的語匯和文化，將民族音樂文化所包含的藝術風格和意蘊充分認識、理解和掌握起來，只有根植與民族文化土壤中的音樂文化才是有煽動力的音樂。

環境對音樂教學起著潛移默化的作用。近代心理學的信息加工理論認為：“冗余度（熟悉程度）過低的刺激不易激發起主動的探究、操作行為。主動的期待和主動的探究都是建立在一定的信息冗余度的基礎上的。”①給學生創造設計一個民族音樂的教育環境可以提高學生對民族音樂信息的熟悉程度，繼而對學生音樂母語的提高起到激發積極性和主動探究性的目的。

（二）有利于培養學生的感性音樂能力

就目前我國的一些音樂院校進行音樂教學的現狀來看，有些音樂教師將教學重點過多地放在了音樂基礎知識和專業技能的培訓上，忽視了對學生音樂素質和情操的培養。為了更好地貫徹素質教育，音樂教育應當注重培養學生對音樂的審美能力、感受能力和創造能力，只有在音樂教學中逐漸給學生音樂藝術上的熏陶和培養，才是音樂教學的終極目標。

學習音樂跟學習母語具有異曲同工之處，只有先大量的傾聽和演唱，而后才能深刻地體會到學習的內涵。學習音樂不能是采用認知的方式學習，而是應當由人的感官本能地去學習，這樣的學習音樂的方式才是最有效率的。以民歌作為主要內容的是匈牙利音樂教育家柯達依教育體系的重要特征之一，而大量的民歌演唱更是讓學生在親身參與音樂活動中獲得了民族音樂體驗和了解相關傳統音樂文化。

三、如何優化音樂教育的母語環境

從上文對音樂母語環境的分析可以得知，音樂教育的母語環境包括三個層次：家庭音樂環境、社會音樂環境以及學校音樂環境。下文將從這三個方面來分析如何優化母語環境，從而發揮出教育環境對學生學習音樂的積極影響。

（一）營造家庭的母語音樂氛圍

家庭作為人的最基本的單位，最初始的生活環境，對個人母語的形成會產生非常重要的影響。如果家庭人員中的父母親平時對民歌感興趣，時不時地會哼唱一小段民歌，這在無形之中會對學生產生潛移默化的教育影響，使學生漸漸地熟悉民歌的旋律。一旦在音樂教學課堂中出現這種音樂時，學生就會立馬知道這是民歌，并對民歌產生一種良好的影響，學習民歌的興趣也會逐漸地激發出來。

父母如果對民族音樂持有一種肯定的態度，孩子可以從父母的言談舉止中感受到父母對民族音樂的正面評價，那么這也會在無形之中影響到孩子音樂思想的形成。比如說，父母在日常生活中觀看民族音樂的節目、購買一定的民族音樂欣賞設備，給孩子一些民族音樂的指導和意見，這些都會給孩子帶來深刻的音樂觀念。家庭當中除了父母，還有一些親朋好友也能給孩子在生活中創造一種良好的民族音樂氛圍。

（二）優化學校民族音樂環境

學校是培育人才的主要基地，也是進行音樂教育的主陣地，學校環境有著其他環境無法比擬的優勢，發揮著不可替代的作用。因此，優化學校音樂環境，創造良好的民族音樂氛圍是優化整個音樂教育環境的關鍵所在。營造有利于學生發展的良好音樂母語環境應從以下幾個方面著手。

（三）發揮出社會音樂環境的作用

每個人都是社會中的一員，生活中無時無刻不受到社會環境對個人的影響。生活中的各種音樂電臺、音樂電視節目、賣場播放的各種音樂、廣場舞播放的音樂等，都對學生的音樂思想帶來了很大的影響。國家政府和廣電總局應當鼓勵電臺和電視多播放有益于學生成長的民族音樂，大力弘揚中華民族傳統文化。

參考文獻

[1]楊云玉.論母語環境對音樂教育的影響[J].藝術教育，2007.

[2]竇凱.淺談我國音樂教育中的母語教育[J].常州信息職業技術學院學報，2005（4）.