淺談母語環(huán)境對音樂教育的影響

李玉興

【摘要】為了弘揚和發(fā)展我國的民族音樂文化，需要抓好音樂教育。建立在母語環(huán)境下的民族音樂教育更為高效，母語環(huán)境對音樂教育的影響是非常大的。本文首先分析了音樂教育母語環(huán)境的界定與分類，其次探討了音樂教育母語環(huán)境對學(xué)生的影響，最后論述了如何優(yōu)化音樂教育的母語環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】民族音樂；音樂教育；母語環(huán)境；影響

我國有品種繁多的民族音樂，體現(xiàn)了中華各民族鮮明的音樂風(fēng)格，凝聚著民族藝術(shù)的精華。盡管目前學(xué)術(shù)界和教育領(lǐng)域已經(jīng)意識到民族音樂文化的珍貴與保存民族音樂的必要性，但在教學(xué)實踐中還沒有把弘揚民族音樂文化提到前所未有的高度上來。而解決民族音樂文化繼承與發(fā)揚的關(guān)鍵是教育。

一、音樂教育母語環(huán)境的界定與分類

不同民族的音樂具有不同的特點，主要體現(xiàn)在音樂的旋律和節(jié)奏以及文化價值的差異上。所謂音樂教育的母語環(huán)境指的是在民族音樂的基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂學(xué)習(xí)的民族文化背景，讓學(xué)生從不同的環(huán)境中吸取到民族音樂的精髓。在母語的環(huán)境下進(jìn)行音樂教育，讓音樂受教育者生活在民族音樂文化的環(huán)境中，這是音樂教育的基本原則，也是順應(yīng)柯達(dá)依音樂教育理念的要求。

音樂教學(xué)環(huán)境既包含校內(nèi)的環(huán)境也包括校外環(huán)境，主要有家庭音樂環(huán)境、社會音樂環(huán)境以及學(xué)校音樂環(huán)境。這三種音樂教育環(huán)境相互影響，共同對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)喜好產(chǎn)生影響。首先，家庭音樂環(huán)境指的是學(xué)生所處的家庭環(huán)境中的物質(zhì)條件、經(jīng)濟(jì)狀況，父母對音樂的藝術(shù)認(rèn)可和音樂文化素質(zhì)，音樂的遺傳因素等。社會音樂環(huán)境主要是指社會生活中的各種音樂傳播對學(xué)生產(chǎn)生的音樂氛圍影響。學(xué)校音樂環(huán)境除了音樂課堂教學(xué)環(huán)境以及音樂教學(xué)的各項設(shè)備，還包括課間的音樂環(huán)境、其他班的課堂音響效果、師生間和生生間的影響等。

二、音樂教育母語環(huán)境對學(xué)生的影響

音樂教育環(huán)境和音樂教學(xué)密不可分，相互影響。母語環(huán)境對身處在該環(huán)境下的教師和學(xué)生的音樂觀念和音樂行為都產(chǎn)生出了巨大的決定因素?？陀^環(huán)境中對學(xué)生產(chǎn)生的有利影響有助于提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，反之，不利影響則會降低或消除學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的熱情。以下簡要分析母語環(huán)境對音樂教育的影響：

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂母語感覺

現(xiàn)階段，很多學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生都存在一個通病，那就是雖然在音樂的演奏和演唱上的技巧把握地非常到位，但是由于這些學(xué)生對民族傳統(tǒng)音樂了解甚少，導(dǎo)致這些學(xué)生盲目地模仿西方音樂的表達(dá)方法，難以表現(xiàn)出自己民族的特有風(fēng)格。這是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的初期就沒有建立起對音樂母語的理解和認(rèn)可，當(dāng)學(xué)生用音樂來表達(dá)自己情感時由于缺少民族音樂文化，從而使得表達(dá)出來音樂情感過于蒼白，沒有文化的立足點。因此，創(chuàng)設(shè)母語環(huán)境有利于幫助學(xué)生從生活中積累民族的語匯和文化，將民族音樂文化所包含的藝術(shù)風(fēng)格和意蘊充分認(rèn)識、理解和掌握起來，只有根植與民族文化土壤中的音樂文化才是有煽動力的音樂。

環(huán)境對音樂教學(xué)起著潛移默化的作用。近代心理學(xué)的信息加工理論認(rèn)為：“冗余度（熟悉程度）過低的刺激不易激發(fā)起主動的探究、操作行為。主動的期待和主動的探究都是建立在一定的信息冗余度的基礎(chǔ)上的。”①給學(xué)生創(chuàng)造設(shè)計一個民族音樂的教育環(huán)境可以提高學(xué)生對民族音樂信息的熟悉程度，繼而對學(xué)生音樂母語的提高起到激發(fā)積極性和主動探究性的目的。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的感性音樂能力

就目前我國的一些音樂院校進(jìn)行音樂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，有些音樂教師將教學(xué)重點過多地放在了音樂基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的培訓(xùn)上，忽視了對學(xué)生音樂素質(zhì)和情操的培養(yǎng)。為了更好地貫徹素質(zhì)教育，音樂教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力、感受能力和創(chuàng)造能力，只有在音樂教學(xué)中逐漸給學(xué)生音樂藝術(shù)上的熏陶和培養(yǎng)，才是音樂教學(xué)的終極目標(biāo)。

學(xué)習(xí)音樂跟學(xué)習(xí)母語具有異曲同工之處，只有先大量的傾聽和演唱，而后才能深刻地體會到學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)音樂不能是采用認(rèn)知的方式學(xué)習(xí)，而是應(yīng)當(dāng)由人的感官本能地去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)音樂的方式才是最有效率的。以民歌作為主要內(nèi)容的是匈牙利音樂教育家柯達(dá)依教育體系的重要特征之一，而大量的民歌演唱更是讓學(xué)生在親身參與音樂活動中獲得了民族音樂體驗和了解相關(guān)傳統(tǒng)音樂文化。

三、如何優(yōu)化音樂教育的母語環(huán)境

從上文對音樂母語環(huán)境的分析可以得知，音樂教育的母語環(huán)境包括三個層次：家庭音樂環(huán)境、社會音樂環(huán)境以及學(xué)校音樂環(huán)境。下文將從這三個方面來分析如何優(yōu)化母語環(huán)境，從而發(fā)揮出教育環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極影響。

（一）營造家庭的母語音樂氛圍

家庭作為人的最基本的單位，最初始的生活環(huán)境，對個人母語的形成會產(chǎn)生非常重要的影響。如果家庭人員中的父母親平時對民歌感興趣，時不時地會哼唱一小段民歌，這在無形之中會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育影響，使學(xué)生漸漸地熟悉民歌的旋律。一旦在音樂教學(xué)課堂中出現(xiàn)這種音樂時，學(xué)生就會立馬知道這是民歌，并對民歌產(chǎn)生一種良好的影響，學(xué)習(xí)民歌的興趣也會逐漸地激發(fā)出來。

父母如果對民族音樂持有一種肯定的態(tài)度，孩子可以從父母的言談舉止中感受到父母對民族音樂的正面評價，那么這也會在無形之中影響到孩子音樂思想的形成。比如說，父母在日常生活中觀看民族音樂的節(jié)目、購買一定的民族音樂欣賞設(shè)備，給孩子一些民族音樂的指導(dǎo)和意見，這些都會給孩子帶來深刻的音樂觀念。家庭當(dāng)中除了父母，還有一些親朋好友也能給孩子在生活中創(chuàng)造一種良好的民族音樂氛圍。

（二）優(yōu)化學(xué)校民族音樂環(huán)境

學(xué)校是培育人才的主要基地，也是進(jìn)行音樂教育的主陣地，學(xué)校環(huán)境有著其他環(huán)境無法比擬的優(yōu)勢，發(fā)揮著不可替代的作用。因此，優(yōu)化學(xué)校音樂環(huán)境，創(chuàng)造良好的民族音樂氛圍是優(yōu)化整個音樂教育環(huán)境的關(guān)鍵所在。營造有利于學(xué)生發(fā)展的良好音樂母語環(huán)境應(yīng)從以下幾個方面著手。

（三）發(fā)揮出社會音樂環(huán)境的作用

每個人都是社會中的一員，生活中無時無刻不受到社會環(huán)境對個人的影響。生活中的各種音樂電臺、音樂電視節(jié)目、賣場播放的各種音樂、廣場舞播放的音樂等，都對學(xué)生的音樂思想帶來了很大的影響。國家政府和廣電總局應(yīng)當(dāng)鼓勵電臺和電視多播放有益于學(xué)生成長的民族音樂，大力弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)

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