班主任如何加強班級管理提高教學質量

張紅譜

摘要：班級管理既是一門科學，更是一門藝術，如何提高班級管理效益，使班級管理的科學性和藝術性有機地統一起來，是我們每一位教師尤其是班主任值得深思的重大課題，也是我們新時期班級管理工作應追求的理想目標。班級管理工作是班主任工作的重中之重，由于中職生的特殊性，班級管理也要有針對性地實行創新。

關鍵詞：中職學校；班主任；班級管理；教學質量

一、了解和研究學生，時刻掌握學生的動態

要想管理好學生，首先要了解學生。建立一個好的班集體應該從了解和研究學生入手，要了解學生的內容很多，包括學生的思想品德行為表現、學習狀況、興趣、愛好、特長、個性特征、成長經歷、健康狀況、家庭情況及個人交友情況等。在新生入校時班主任要制定新生情況調查表，全面建立學生個人檔案，尤其要注意班級中那些特別活躍或性格孤僻的學生。這樣才能根據學生、班級的實際情況，分階段、分層次地確定班級發展的目標，制訂出切實可行的班集體建設計劃。

二、認真履行班主任工作職責，樹立正確的學生觀

加強對學生的思想品德教育、法制教育和紀律教育。教育和引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和就業觀，努力成為有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質勞動者。教育學生嚴格遵守國家法律和學校的各項規章制度，明禮修身，誠實守信，自覺遵守社會公德和中專學生行為準則。加強班風學風建設。引導學生增強集體榮譽感和責任感，形成良好的班風。教育學生，勤奮學習，自強不息，重視職業能力的鍛煉和職業素養形成，提高學習效率，鞏固和發揚良好的校風。鼓勵并組織學生參與有益于身心健康的體育、文藝和各種社會實踐活動，培養學生的自我教育、自我管理和自我服務意識，指導學生進行生涯規劃，樹立正確的適應社會發展的就業觀念，注意培養學生的自立意識和安全意識。

三、樹立教學管理新理念，促班級管理與教學質量

（一）要極力營造和諧的班級氛圍，將學生變成學習的主人。班主任既是學生知識的傳播者，又是學生生活的指導者和思想的引導者，只有把一個班的學生很好的組織起來，才能使這個班級的學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。因此，要采用一些最能打動學生的話感染學生、拉近與學生的距離。通過師生的交流，使學生個個從內心感到生活在這個班級的快樂，師生共同營造一個和諧的班級氛圍。

（二）教學上要抓兩頭，促中間，使人人都站上新臺階上。對于后進生，在思想上不歧視他們，做到動之以情，曉之以理，增強他們的自信心和自尊心。針對于后進生，在思想上要加強教育，學習上提出更高的學習目標。對中等生要幫助他們確定奮斗目標，步入優秀生行列，要用抓兩頭、促中間的教學手段。

（三）班主任也要深入課堂教學這個主陣地，做到“三多”。第一要多蹲點。班主任要以自己所任學科為聯系點，與其他學科教師一起共同探討班級全課教學情況。第二要多聽課評課。聽課是班主任了解、檢查本班教學工作最有效的辦法，是了解科任教師課堂教學有效的抓手。更能了解本班學生的學習實際，從中發現問題，從而不斷改進課堂教學。第三要多分析考試后的教學情況，了解學生、因材施教。每次月考、期中考、期末考后，各年段都進行質量分析，班主任一定要與其他科任教師一起分析、討論，及時解決班級學生出現的問題，然后對癥下藥，逐步提高。

四、發揮學生自我教育、自我管理的主體作用

“自我教育”是指學生有意識地根據學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養，彌補自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強。“自我管理”就是學生對自身的約束和引導。自我管理主要體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。實現學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環節：一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發展起著重要的作用。

五、構建強有力的班級管理核心，大力培養團體協作精神

所有制度最后都要由人來落實和執行，班主任既沒有精力也不可能事事親為，必須依靠強有力的班級管理集體，協助做好班級管理工作。班級管理集體由班、團干部和各種功能小組長構成，他們不僅代表班主任進行日常事務的管理，也代表全體學生的意愿，因此從選撥班干部開始到開展工作整個過程都要充分體現和尊重大家的意愿和要求。搞好班級管理不僅是班主任和班干部的事，也是大家義不容辭的職責。只有提高全體同學對班級的認同感和凝聚力，才能形成一股合力。在這個過程上，團結協作尤為關鍵。班干部要密切配合、齊抓共管，要以身作則，用自身的楷模行為去感染同學、號召同學。同學間要以大局為重，為實現共同的目標、為建設良好的班級環境而貢獻自己的一份力。

六、做好榜樣、潛移默化，積極激勵、挖掘潛能

班主任是一個班的領導者、教育者和組織者。教師的言傳身教也是非常重要的。榜樣教育，起潛移默化的重要作用，我們要做好榜樣來感染教育學生。培養學生積極性是班務工作成功的重要一環。班主任要刻苦鉆研，竭盡全力調動每一位學生的積極性。要從激發學生有益的興趣上、時代的需要上、教育目標、校內外活動課上調動學生的積極性，創設一定的情境，培養學生良好的性格，堅強的意志，健全的理智、崇高的理想等。消極性是積極性的大敵，是阻礙班級工作、抑制人才潛力發揮的大敵。消極性大于積極性的班級、班風不正、學習不濃、事端無窮。只有積極激勵、挖掘潛能、才能培養良好的積極向上的班風。

七、抓好常規管理，加強與家長的溝通

一個班級能否帶好，能不能很好地引導學生，能不能形成一個良性的循環，最重要的就是能否搞好常規管理。在班級的常規管理中從學生的一日活動管理他們的生活、紀律、學習，一日常規管理做得好了，管理就不會有漏洞，學生就會處在一個良好的環境中，有利于學生成長。教育不完全是學校的責任，而是家庭、社會和學校共同開展的。在教育學生時一定要和家長多聯系，可以采用定時聯系，特殊情況下單獨聯系，以及學生在家做的一些值得表揚的事情尤其需要家長和班主任聯系，以便在班級對學生進行表揚。而且通過經常聯系，可以了解學生的一些日常行為習慣，也可以了解家長教育子女有哪些方法，鼓勵家長抽出時間多和學生談心、溝通，全面了解學生的心理。當學生犯了比較棘手的問題時，可以請家長來學校一起協助解決問題。

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