高職高專院校藝術教育探索與實踐

【摘要】素質教育要求學生德、智、體、美、勞全面發展，對于非藝術專業的學生來講，在學?？梢酝ㄟ^藝術教育實現“美育”。對大學生進行藝術教育，可以提升學生內涵、豐富校園文化生活，并幫助學生樹立正確的審美觀。高職高專院校注重培養大學生的實踐能力，因此，藝術教育對于這些大學生來講是非常重要的，高職高專院校培養出來的學生不僅專業水平高、專業技能強，并且具有較強的綜合素質。本文以呼和浩特職業學院為例，從藝術教育課程設置、大學生對藝術教育的認識與需求、藝術教育師資隊伍建設情況、藝術教育實踐平臺建設情況、藝術教育的實踐方法和途徑五個方面，研究高職高專院校藝術教育探索與實踐。

【關鍵詞】高職高專院校；藝術教育；探索；實踐

高職高專院校旨在培養出理論知識和實踐能力都過硬的大學生，將學生培養成邁入社會就能投身社會主義事業建設的合格人才，高職高專教育背景下的大學生屬于應用型人才。高職高專教育在我國的教育領域是一個重要的組成部分，經過長時間的摸索，已經形成了一套獨特的教學模式，文化課、專業技術課、體育課等，都能夠根據學校自身情況，實現特色教學，保證教學質量的同時，也能保證學生的全面發展。目前，我國非常重視對大學生的藝術教育，因為藝術教育對于大學生來講是非常重要的，經過藝術熏陶，可以提升大學生的綜合素質、審美能力、完滿個性等，已經有很多高職高專院校將藝術教育作為學校的培養目標，從學校教育開始，漸漸擴展到整個社會。因此，在高職高專教育中摸索出一套藝術教育的發展道路是非常重要的。

一、高職高專院校藝術教育課程設置

本文在考察高職高專院校藝術教育時，以呼和浩特職業學院為例，分析藝術教育。高職高專院校都會以發展學生的實踐能力為主要培養目標，因此，在藝術教育上，也是以職業素養作為教育核心的，以此來構建藝術課程體系。在藝術課程的設置上，多數高職高專院校會根據學校的實際情況、學生的發展需求、教師的教學能力等，對學生進行必要的藝術知識和藝術素養的教育，一般開設的課程有公共藝術課程、藝術類選修課程、藝術素質拓展、藝術類鑒賞課程等。在課程的設置上，如果學校有藝術專業，那么課程設置得比較豐富，呼和浩特職業學院在藝術教育的課程設置方面就比較細致，不僅有藝術類的專業課程，還有選修課，另外教師還會深入到第二課堂，指導學生的社團活動。

以呼和浩特職業學院為例，藝術類的課程主要有音樂和美術兩大類，除了藝術專業的學生要學習專業課外，其他專業的學生可以選修藝術類課程，并且學生處、團委指導學生會、社團聯合會等團學組織積極開展第二課堂活動，為大學生提供了更多接受藝術教育的機會，成立大學生藝術社團，并有專業教師擔任指導教師。呼和浩特職業學院開設的選修課有中外音樂賞析、中英文電影與歌曲賞析、FLASH動畫設計與制作、數碼影視制作入門、健美操、插花藝術、音樂鑒賞等；呼和浩特職業學院現有學生社團55個，其中藝術類社團22個，分別是：博學多才社、靈韻舞蹈社、夢想話劇社、凌云舞獅社、書法社、模特隊、吉他社、博彩話劇社、悅動健身協會、星文藝社、表演社、音樂社、one king街舞社、健美操社、Black blond動漫社、Sleep Talking Crew 街舞社、驚堂木影視創作社、浮生夢Cospaly社、唯音閣、光影流年微影社、翰墨書法社、鏤藝剪紙社，社團的活動中有50%的活動是集體活動。以上藝術教育的課程設置基本能夠滿足呼和浩特職業學院學生的藝術學習需求，并且能夠提升學生品位、豐富文化內涵、開闊藝術視野，可以幫助學生樹立正確的審美觀。

二、大學生對藝術教育的認識與需求

素質教育要求大學生要實現德、智、體、美、勞全面發展，藝術教育其實就是以美育為依托實現的教育，能夠幫助學生培養正確的審美意識，提升學生的內涵，是對于大學生來講必不可少的教育類型。在藝術教育實施中，呼和浩特職業學院一位音樂教師表示：“大學生接受藝術教育是時代發展的必然要求，如果學生僅僅在文化課、專業課上下功夫，那么他的個性是不完滿的，因此，面對這樣的情況，學校有責任開設一些藝術教育課程，讓學生在課余文化生活中，也能感受到藝術的高雅氛圍，我認為學校開設藝術類的課程非常有必要，是切實為學生考慮的舉措。”參加了吉他社和書畫社團的李志偉同學表示：“我非常喜歡音樂和美術，但是出于就業考慮選擇了理工類，學校開設這些課程、開展這些社團，我和很多同學都認為是非常有必要的，我們在選修課上都能認真聽講，并且積極參加藝術類的社團活動，經過一段時間的學習，自己也收獲了很多。”可以看出，無論是教師還是學生，對于高職高專院校開設藝術類課程的認同度是非常高的，而且從實際情況中也可以看出，學生對于藝術教育的需求程度也非常高。

首先，大學生藝術教育能夠提升學生的綜合素質，幫助學生健全人格，在陶冶情操、擴展視野的同時，又能凈化心靈，通過選修課、社團活動等，結識更多有著同樣興趣愛好的伙伴。另一方面，藝術教育是一種緩解學習壓力、寓教于樂的方式，幫助大學生樹立正確的價值觀念。

其次，有助于發展大學生的創新思維。大學生在以后的工作中會面臨各種各樣的難題，需要業務本領強，并且具有一定創新能力的人，才能在工作中得心應手、脫穎而出。藝術教育就是發展學生創新思維、提高創新能力的最好方法。例如，美術課堂上，教師會讓學生進行美術創作，音樂課堂上的譜曲、填詞等，都是在訓練學生的創新能力。

第三，有助于大學生提高溝通交流能力。選修課是全校學生都可以選擇的課程，因此，一般坐在一個教室里的學生來自不同年級、不同專業，這是一個鍛煉溝通、交流能力的平臺，從而提升學生的人際交往能力。大學生如果太封閉，那么心理就容易出現問題，借助選修課、藝術類社團活動等機會，和不相識的同學合作完成任務，不但是對藝術教育的實踐，還是對學生人際交往能力的鍛煉。

第四，幫助大學生提高文化素養也是對藝術教育的需求，因為藝術教育與文史類學科有著千絲萬縷的關系，例如，達芬奇是美術史中的重要人物，同時也是世界歷史中文藝復興時期的代表畫家。因此，大學生接受藝術教育并不是占用了專業課的授課時間，而是從學生的實際出發，幫助大學生提升文化素養。

綜上，大學生對于藝術教育的需求程度是非常高的，能夠在方方面面提高大學生的能力，同時也表現出了大學生的綜合素質。

三、高職高專院校藝術教育師資隊伍建設情況

師資情況直接決定了一所高校藝術教育的發展情況，因為作為高職高專院校，如果學校本身的師資力量不強，那么藝術教育是不會有良好的發展前景的?，F在，有不少高職高專院校都會有藝術專業，如果該校的藝術專業情況比較好，那么學校在藝術教育方面也不會太差，但是如果學校沒有開設這方面的專業，那么學校內不會有太多的藝術專業教師，那么開展情況自然是不容樂觀的。

以呼和浩特職業學院為例，學校有多個學生社團，擁有足夠的師資力量在學校內開展社團活動。呼和浩特職業學院有藝術類社團指導教師9人，其中，在學歷結構方面，3人是研究生學歷、5人是本科學歷、1人是專科學歷；在年齡結構方面，2人在50周歲以上，7人在30——39周歲之間；在職稱結構方面，1人是教授，1人是副教授，5人是講師，2人是助教（見表1）。其中，在音樂教育方面，學校有26名專職音樂教師，能夠滿足學校的音樂教育。在舞蹈方面，學校有2名專職教師可以教授舞蹈課程。

四、高職高專院校藝術教育實踐平臺建設情況

高職教育對于本校的藝術教育已經非常重視，雖然發展時間尚短，但是在實踐平臺建設方面已經取得了很大的進步，并且形成了一套規范、嚴格的實踐體系，幫助大學生完成藝術教育。

（一）實踐平臺一：大學生藝術團

大學生藝術團每年都會招收新的團員，為廣大對藝術有興趣的大學生提供交流、表現、實踐的平臺。以呼和浩特職業學院為例，大學生藝術團每年都會組織、參加校內外的文藝演出、比賽若干場，節目全部由藝術團成員編排、表演，不僅在學校內部得到了師生的好評，也在學校周邊具有一定的影響力。呼和浩特職業學院的大學生藝術團有指導教師4人，學生70余人，其中分為合唱團和管樂團，藝術團成員是來自各個專業的藝術骨干，經過指導教師的培養，在藝術方面得到了更高的提升。同時，藝術團多次在學校表演節目，不僅鍛煉了成員的心理素質和表演能力，同時也是對全校學生的一種熏陶。在課余生活中，如果學生們能投身于藝術教育，而遠離網絡游戲、過分戀愛、酒吧迪廳等，那么大學生的層次能夠更上一個臺階。

（二）實踐平臺二：校外慰問服務

除了校內演出外，校外的慰問演出也是很好的藝術教育的實踐平臺，同時還能為學校樹立良好的社會形象。學生精心編排的節目送到農民工子女學校、養老院、社區、農村嘎查等地方，雖然只是幾十分鐘的表演，但是在編排、訓練、彩排這個長期的時間段內，學生們就是在接受藝術教育，并且親身參與到藝術教育中來。由此可見，校外的慰問服務，也是一個很好的進行藝術教育的平臺，大學生們應該認真對待這些難得的機會來展示自己的藝術教育成果，將成為一生都難忘的回憶。

（三）實踐平臺三：堅守學生社團陣地

其實大學生們接觸最多的實踐平臺還是藝術類社團，每所院校都有很多個藝術類的社團，并且經常開展活動，由專業教師進行指導，如果學生們能夠認真參與社團活動的話，是可以完成大學期間的藝術教育的。學生社團活動開展得好，學校的藝術氛圍就越濃烈，那么就會吸引更多的學生參與進來，如果整所學校都充斥著高雅、和諧、健康的空氣，那么對于構建和諧校園有著積極意義。學生積極參與社團活動，逐漸擴大影響力，可以通過比賽、表演等活動形式激勵成員，從而使社團活動開展得更好，形成良性循環。對于社團成員和其他大學生來講，在文化課、專業課結束之后，多參加、欣賞藝術類活動，能夠凈化心靈、緩解壓力。

五、高職高專院校藝術教育的實踐方法和途徑

（一）保證藝術教育符合學生需求

學校在開展藝術教學之前應該充分了解學生的實際需要，并且定期做調整。例如，如果學校中男生比例大，那么舞蹈選修課、舞蹈社團就要減少課時和招收人數，而如果學生中的女生比例比較大，那么聲樂社團、舞蹈課就可以多安排一些活動和課時。這才能做到藝術教育符合學生實際需求，如果不能考察好實際情況就冒然開課，則是在浪費師生的時間，另外，沒有需求量的課程可以不開或少開。

（二）整合藝術類課程

很多學校在開展藝術教育時一味增加課程數量，而沒有對這些藝術課程進行合理規劃，有些課程的人數少，因此，應該本著節約師資的原則，將一些同一學科的藝術類課程整合在一起，這樣可以提升教學質量。例如，音樂鑒賞課和外國電影原聲音樂賞析等課程，就可以合并在一起，課前了解學生需求，教師根據學生意愿安排教學內容，這樣不僅能夠將同類型的課程集中在一起，還能提高學生的學習興趣。

六、結束語

藝術教育對于大學生來講非常重要，雖然高職高專院校主要培養學生的實踐能力，但是也不能忽視對于藝術能力的培養。經過一段時間的摸索，很多院校已經形成了一套開展藝術教育的模式，開設不同類型的課程、開展各種學生社團活動，讓大學生在課余時間內，能夠充分了解、接觸自己感興趣的藝術類型，通過表演、比賽等形式的展示，對全校學生都能起到熏陶、凈化作用。

參考文獻

[1]李波.高職高專院校藝術教育改革與實踐[J].教學研究，2012（07）：

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作者簡介：蘇宇，女，1981年出生，講師。