中職化學教學的科學性與藝術性研究

任會娟

摘 要：化學是一門知識性和科學性很強的學科，教師必須本著科學的態度，準確無誤地傳授知識，注重培養學生學習興趣。教學過程既是科學知識傳授的過程，也是教師教學藝術性體現的過程，二者相輔相成，缺一不可。化學教學科學性與藝術性相結合，要貫穿于教學的各環節，反映在教學的全過程。因此，我們必須遵循四項原則：一是講授內容要有科學性、思想性原則；二是教學方法的科學性和藝術性原則；三是教學方法的科學性和藝術性原則；四是講授要有系統性、邏輯性，貫徹循序漸進的原則。

關鍵詞：化學教學；科學性；藝術性

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）11-0054-01

化學是一門知識性和科學性很強的學科，教師在傳授知識的過程中要尊重知識，不能由著興致隨意發揮，要本著科學的態度，準確無誤地傳授知識。談到教學的科學性，并非要求教師機械刻板地照本宣科，而是在傳授知識的同時，注重培養學生學習興趣，讓學生想學、愛學、自覺地學習，從而達到教育的真正目的，即能力的培養。

一、教師要掌握教學語言技巧

一個教師的言語是否訓練有素，直接影響教學效果。言語是教師傳授知識，影響學生的主要手段，教師必須下苦功夫錘煉教學語言技巧，準確簡潔、優美生動的語言，再配以抑揚頓挫、高低起伏的語調能帶給學生美的享受。為達到語言的藝術性，教師要訓練語言形象化的技能，做到遣詞造句和邏輯思維的一致，對教學語言要反復推敲，力求精益求精，提高綜合運用口頭語言和書面語言的能力。

在教學中，教師的體態、儀容、表情、手勢，對學生的心理有一定影響。儀表大方、衣著整齊美觀、姿態端莊，這些都能引起學生的尊重和好感。再配以適當的手勢和愉悅的表情，充分運用眼睛的表現力，這些非語言手段的配合，必然會對課堂教學產生重要的影響。為此，訓練言語手段和非言語手段的完美結合，使表情配合講話內容，也是教師語言藝術訓練的重要組成部分。

美已走進每個人的內心世界，人們的審美情緒和審美要求都在不斷提高，所以語言美走進課堂，是教師的高層次要求，對提高教學質量無疑十分重要。

二、構建課堂教學的情感和興趣

情感是人對客觀事物與主體需要之間關系的反應，教學的藝術性蘊含在教學的“情”與“趣”中。教與學都需要付出巨大的熱情。教學中，教師充沛的感情、對學生的關心、對科學知識的熱愛、對教學的責任感，伴隨著動情的講解，這一切都會感染學生的情緒，使學生不自覺地隨著教師的情感起伏接受教師的教育，達到學習知識的目的。因為人的情感與認知過程是密切關聯的，任何認知活動都伴隨著一定的情感活動，是在情感動力影響下進行的。一堂好課，往往需要教師在對教學內容深刻理解后，巧妙設計課堂教學過程，采用合適的教學方法，創設教學情境，從而激發學生情感，喚起學生的情感共鳴。學生在這種情緒高漲的氣氛中，進行智力活動，才能不斷解開知識之謎。這種教學藝術的感染，使師生都體驗到教學的愉快和耕耘的喜悅，這也是古代教育家常說的“樂學”原則。否則一講到底，滿堂灌，教師講得口干舌燥，學生絲毫不感興趣，既會造成學生心理的壓抑，而且更會增長學生的厭學情緒。

興趣是推動學生進行學習的原動力，心理學家認為，興趣是人們力求接觸和認識某種事物的意識傾向。興趣不是天生的，而是在后天的生活環境和教育的影響下產生和發展起來的，而教育的影響卻居于主導地位。因此，教師要根據學生興趣的發生和發展特點來激發學生學習興趣。培養對化學學科的興趣，教師要善于運用各種教學方法、教學媒體、直觀教具創設誘發學生情趣的意境，讓學生感到新鮮、刺激、妙趣橫生，從而激發他們的想象力和主動學習的熱情。

三、講究課堂教學的結構美

教師在教學過程中要學習一定的美育知識，這是教師提高教學藝術性的又一重要方面，教師對學生教授知識的同時也是啟發學生認識美、評價美、創設美的過程，教師的理想、意志、情感、興趣、性格、行為舉止在學生生活中起到示范作用，教學中的言語、教態、板書、嚴謹的學風、風趣的談吐無一不潛移默化地給學生以美的熏陶。從上課到下課，教師必須認真研究課堂、教學環節的結構美。

一堂課不能從頭講到尾平鋪直敘，要有展有收。展是開頭要好，導言要精到，或開宗明義、明快簡潔；或巧設比喻，故布疑陣激發想象。收是要有回味，勾起學生的好奇心。另外，要處理好密與疏的關系，時而緊鑼密鼓、蓄勢而發，使學生情緒飽滿，處于思維緊張狀態；時而舒緩，似小橋流水，懷有輕松的心情，或議或練，或講或辨，達到密與疏的完美統一。在教學中有時也需要斷續結合，讓學生思維活動有張有弛，否則一瀉千里也就無暇顧及沿岸的風光。再有語言運用上的雅與俗也要顧及，教學貴在明達，要化雅為俗、俗以生雅，達到雅俗共賞的境界，才是科學與藝術最完美的結合。

綜上所述，教師要提高自身素質，完善教學能力，努力學習和吸收先進的經驗和方法是必不可少的。但還需要立足于教學實踐中，勇于實踐，敢于探索，不斷總結經驗并提煉出成功的方法將之上升為理論，及時地加以推廣，在實踐、理論、再實踐中摸索出適應當前人才培養的先進教學方法與手段，提升教學的科學性和藝術性，以便于教師能更積極更主動地發揮自己的聰明才智。當今各種教學方式和教學手段不斷更新，教學方法也各有千秋。在眾多的方法中，教師要認真思索，根據教材、學生和自身素質，揚長避短，有所取舍，將課堂教學的科學性與藝術性的結合推向更高階段。

參考文獻：

[1]趙云鵬.高中化學問題教學研究[D].河北師范大學，2007.

[2]李曉紅.中專化學教學中的哲學探究[J].價值工程，2010（01）.