班干部選拔與培養(yǎng)機(jī)制研究

摘要：優(yōu)秀的班干部對于老師管理和引導(dǎo)學(xué)生具有很大的積極作用。因此，必須選拔并培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部，這也是班主任必須考慮的問題之一。

關(guān)鍵詞：班干部;選拔;培養(yǎng)

班干部的綜合素養(yǎng)和個(gè)人能力會直接影響所在班級的班風(fēng)建設(shè)效果和整體精神面貌。為了發(fā)揮出班干部的應(yīng)有促進(jìn)作用，必須先從班干部的選拔與培養(yǎng)入手進(jìn)行改善提升。

一、班干部的選拔

（一）初步排查

班主任可以通過多種渠道先對所轄班級的學(xué)生進(jìn)行概要了解，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)制作一份調(diào)查問卷，向全班同學(xué)發(fā)放。這份問卷的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括了學(xué)生的基本信息、特長愛好、個(gè)人評價(jià)等方面。這樣既能深入了解學(xué)生，又能初步選出一些班干預(yù)備人選進(jìn)行考察。

（二）活動考察

班主任應(yīng)在日常生活中對這些備選人進(jìn)行排摸篩選，重點(diǎn)選擇具有影響能力和組織能力的學(xué)生們，予以必要的關(guān)注及培育，并鼓勵(lì)他們擔(dān)任代理班干發(fā)揮出個(gè)人的能力。在此之后的考察期內(nèi)，班主任還要進(jìn)一步的了解和考核他們，為組建優(yōu)秀的班干團(tuán)隊(duì)打下基礎(chǔ)。

（三）選拔任用

在學(xué)生之間有了一定的相互了解后，就可以組織并進(jìn)行班干部的公開票選，讓學(xué)生自己去選擇自己所信任的班干部。這種公開民主的競選方式和任職儀式，不僅會讓班干部切實(shí)感受到同學(xué)的信任和自身的責(zé)任，而且可以在全班形成一種積極向上的良好氛圍。

（四）定期改選

組成班干部團(tuán)隊(duì)后，必要時(shí)也需要定期舉行班干的改選活動。這種定期改選不僅能夠提升全班同學(xué)的集體意識，能夠有效地增強(qiáng)全班成員的凝聚力，而且可以讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)人能力都得到了發(fā)揮的保障。對班干部而言，這樣的改選機(jī)制也可以提升他們的競爭意識和危機(jī)意識，明白只有切實(shí)為他人服務(wù)才能繼續(xù)擔(dān)任班干，對提升他們的抗壓能力和心理素養(yǎng)也大有益處。

二、班干部的培養(yǎng)

（一）揚(yáng)長避短，分工協(xié)作

每個(gè)班干的個(gè)人有點(diǎn)和缺點(diǎn)都不相同，班主任要做的則是合理搭配這些優(yōu)缺點(diǎn)，努力做到“揚(yáng)長避短”。在進(jìn)行具體的分工安排時(shí)，班主任還需要綜合考慮班干們的個(gè)人特長及綜合素養(yǎng)，對這些班干部進(jìn)行合理分配，以此提升班干團(tuán)隊(duì)的整體運(yùn)作效率。

此外，班主任還需鼓舞班干發(fā)揮自己的個(gè)人獨(dú)特優(yōu)勢，盡快融入班干角色做好本職工作。在日常的管理活動中，尤其需要強(qiáng)調(diào)班干團(tuán)體的團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓班干明白大家是分工不同但目標(biāo)統(tǒng)一的，這樣才能避免班干各自為政、貌合神離等情況的發(fā)生，并切實(shí)提高班干的大局意識和團(tuán)隊(duì)意識。

（二）精心培養(yǎng)，重視引導(dǎo)

在完成選拔和任命后，班主任還需要對這些班干進(jìn)行必要的培訓(xùn)。此外，還應(yīng)建立起班干團(tuán)隊(duì)的例會制度，定期組織商討會議，總結(jié)日常工作情況并共同分析管理難題，促進(jìn)整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)的不斷進(jìn)步。班干之間的心得交流和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)也十分必要，有助于班干之間的相互依靠和有效溝通的實(shí)現(xiàn)和提高。這些對具體班干和整體團(tuán)隊(duì)有益的活動，都是在日常生活中實(shí)現(xiàn)班干培養(yǎng)的重要方法，班主任需要引起必要的重視，并促進(jìn)干部培養(yǎng)任務(wù)的進(jìn)一步落實(shí)。

在自發(fā)成長過程中，班主任還須要對班干部予以一定的引導(dǎo)。班主任不僅需要對剛上任的班干進(jìn)行必要的指導(dǎo)勉勵(lì)，還須要及時(shí)指出他們的不足或錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并改正自己存在的問題，以此實(shí)現(xiàn)班干能力的逐步提升。班主任一定要耐心細(xì)致，不可對班干嚴(yán)加指責(zé)或是過于苛責(zé)，而應(yīng)在深入了解班干的日常管理情況后，根據(jù)每個(gè)班干的個(gè)人優(yōu)勢劣勢進(jìn)行系統(tǒng)分析，再針對性地予以班干們相對的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（三）耐心輔助，兼顧學(xué)習(xí)

在班干部正式上任前，班主任需要重點(diǎn)幫助他們樹立起身為班干必須具備的三大意識，即服務(wù)意識、奉獻(xiàn)意識和平等意識。只有具備服務(wù)意識，班干才能切實(shí)關(guān)心并幫助其他同學(xué);只有具備奉獻(xiàn)意識，班干才會貫徹落實(shí)班干職責(zé);只有具備平等意識，班干才能擺脫官本思想明白“班干”是職責(zé)而不只是權(quán)力。班干部們必須在日常生活中以身作則，才能有效增強(qiáng)號召力和凝聚力。班干們必須積極關(guān)心并幫助其他同學(xué)，發(fā)自內(nèi)心的尊重他們并為他們服務(wù)，這樣所有學(xué)生才能相互團(tuán)結(jié)、相互扶助。

班主任還需要指導(dǎo)班干協(xié)調(diào)好個(gè)人學(xué)習(xí)和管理工作之間的關(guān)系，從自己做起成為其他學(xué)生各方面的榜樣。學(xué)生的關(guān)鍵任務(wù)還是學(xué)習(xí)，而那些成績優(yōu)秀的班干對其他學(xué)生而言更愿意去擁護(hù)和親近，被學(xué)生用戶的這些班干也才能樹立一定的威信，有了威信才會具備一定的號召能力和管理效力。因此，班主任須要提醒各位班干在做好管理工作的同時(shí)兼顧個(gè)人學(xué)習(xí)。只有這樣，班干部才能得到全面成長，并發(fā)揮出良好的示范效應(yīng)力。

（四）增強(qiáng)鍛煉，放手去做

在經(jīng)過了一定的適合磨合后，各位班干也逐漸熟悉了日常工作，并慢慢累積了一定的管理經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人綜合能力也得到了相應(yīng)的增強(qiáng)。此時(shí)班主任就應(yīng)當(dāng)逐漸放開管理把控權(quán)，讓這些班干部在獨(dú)立工作過程中增強(qiáng)個(gè)人的磨練。要想提升班干部的管理組織能力，不僅需要班干加強(qiáng)自我約束努力提高，而且須要班主任能夠正確的駕馭他們。班主任應(yīng)當(dāng)以激發(fā)和發(fā)揮班干部們的工作積極和管理創(chuàng)新兩大能力為目標(biāo)，促使班干更好地發(fā)揮出其管理作用和引導(dǎo)作用，促使全班同學(xué)進(jìn)步提升。簡單說來，班主任只要給班干進(jìn)行原則指導(dǎo)即可，具體的工作則可以由班干自己放手去做，既相信班干能力優(yōu)尊重班干人格。

（五）定期考核，突顯管理

放手去做也并不是完全放任，而是在充分發(fā)揮他們能力的基礎(chǔ)上，同時(shí)加強(qiáng)管理力度和考核力度，以免班干變得驕矜自傲逐漸脫離原本的班干職責(zé)，失去應(yīng)有的引導(dǎo)作用和管理作用。具體說來，班主任需要對班干的具體工作情況進(jìn)行實(shí)時(shí)檢查，并了解其他同學(xué)對班干的具體評價(jià)和相關(guān)意見，具體擬定幾個(gè)相關(guān)要求標(biāo)準(zhǔn)對這些班干進(jìn)行綜合考察和全面評價(jià)。其他學(xué)生的反饋意見也應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)各位班干，并幫助他們仔細(xì)分析和認(rèn)真解決這些問題。如果某一位班干無法達(dá)到相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)，那么就可以舉行班干的改選活動，以此確保班干團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)性和有效性，不斷發(fā)展和充實(shí)班干團(tuán)隊(duì)。

三、結(jié)語

選拔并任聘積極向上而又德才兼?zhèn)涞陌喔刹?，對于班主任做好學(xué)生的管理工作而言是非常重要的。因此，班主任必須要意識到班干部在班級建設(shè)和學(xué)生管理中的巨大作用，并做好班干部的選拔和培養(yǎng)工作。

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作者簡介：王艷容，重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院，助教，本科。研究方向：思想政治教育。