基于“素質(zhì)拓展實(shí)踐包”開發(fā)的高職院校共青團(tuán)實(shí)踐育人路徑的探究

[摘 要]高職院校共青團(tuán)是開展實(shí)踐育人工作的重要力量。本文從“基于素質(zhì)拓展實(shí)踐包”開發(fā)的角度，從當(dāng)前高職院校開展實(shí)踐育人工作創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)背景出發(fā)，嘗試探索高職院校共青團(tuán)開展實(shí)踐育人工作的路徑和工作保障機(jī)制建設(shè)。“素質(zhì)拓展實(shí)踐包”的開發(fā)和實(shí)施，為高職院校共青團(tuán)開展實(shí)踐育人工作的科學(xué)性和權(quán)威性提供了技術(shù)層面的保證。

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐育人；高職院校共青團(tuán)；工作機(jī)制

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2015）10 — 0151 — 03

2012年10月，由教育部、中宣部、共青團(tuán)中央等七部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢下高校實(shí)踐育人工作的若干意見》的文件。在《意見》中，文件將加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作擺在了前所未有的重要位置。意見指出，要從觀念上改變高校“重理論輕實(shí)踐”、“重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)”的傳統(tǒng)育人培養(yǎng)模式。要以“創(chuàng)新實(shí)踐育人方法途徑為基礎(chǔ)，開創(chuàng)高校實(shí)踐育人工作的新局面。”〔1〕

做為高等學(xué)校的重要組成部分，高職院校也應(yīng)承擔(dān)起推動(dòng)高校實(shí)踐育人工作取得新成效的責(zé)任與義務(wù)。高職院校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實(shí)踐育人的觀念，在實(shí)踐育人的工作思路、工作路徑與工作內(nèi)容體系的開發(fā)方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，著力構(gòu)建與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)體系相銜接的實(shí)踐育人工作模式。

一、高職院校開展實(shí)踐育人工作創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)背景

在黨的十八大之后，黨中央提出了一系列轉(zhuǎn)變發(fā)展方式與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的政策與具體實(shí)施意見。推動(dòng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的根本在人才儲(chǔ)備，培養(yǎng)出能承擔(dān)國家創(chuàng)新發(fā)展的大量高水平技術(shù)技能型人才，是高職院校人才培養(yǎng)工作的歷史責(zé)任與使命。高職院校開展實(shí)踐育人工作的改革與創(chuàng)新，具有緊迫的時(shí)代背景。

首先，隨著國家產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整，我國政府正在大力推動(dòng)“中國制造” 向“中國創(chuàng)造”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向變革，將建設(shè)有中高水平的現(xiàn)代制造業(yè)做為現(xiàn)階段我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)國家戰(zhàn)略的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)國家戰(zhàn)略的高質(zhì)量調(diào)整，就需要一大批具備高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。高職院校是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要力量，培養(yǎng)出能承擔(dān)起國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的合格建設(shè)者，是高職院校在新時(shí)期開展實(shí)踐育人工作改革的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。

其次，隨著高等教育改革的不斷推進(jìn)，“培養(yǎng)什么樣的人？怎樣去培養(yǎng)人？”是擺在所有高等教育工作者面前的共同命題。高職院校雖然在辦學(xué)規(guī)模上超過了本科院校，但是由于其辦學(xué)機(jī)制、辦學(xué)的行業(yè)特色與背景都決定了高職院校在開展實(shí)踐育人工作上不能照搬本科院校的模式。高職院校可以通過推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革、學(xué)生素質(zhì)拓展、學(xué)生技能培訓(xùn)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育等工作實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)高職院校實(shí)踐育人模式構(gòu)建的差異化。〔2〕

再次，做為高職院校實(shí)踐育人工作的對(duì)象，高職學(xué)生這一群體與其他學(xué)生群體相比，有其獨(dú)特的一面。比如從群體特征分析，當(dāng)前高職院校的學(xué)生均為90后，他們在價(jià)值取向、自主訴求表達(dá)以及思維方式上與80后學(xué)生有著更鮮明的特點(diǎn)。如何圍繞90后高職學(xué)生群體的特點(diǎn)，使得實(shí)踐育人的方式與實(shí)施獲得學(xué)生群體的認(rèn)同，是決定高職院校只實(shí)踐育人改革能否成功的重要因素。

二、共青團(tuán)在高職院校實(shí)踐育人工作中的地位與作用

共青團(tuán)作為青年群體的組織，承擔(dān)著組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年和維護(hù)青少年基本權(quán)利的職責(zé)。共青團(tuán)本身的性質(zhì)就具有鮮明的實(shí)踐性，并且實(shí)踐育人工作是共青團(tuán)一項(xiàng)需要長期堅(jiān)守并且大力發(fā)展下去的戰(zhàn)略基礎(chǔ)性工作。離開了實(shí)踐育人的工作抓手，共青團(tuán)將會(huì)失去其在青年群體中的組織影響力和生命力。在高職院校的共青團(tuán)組織中，共青團(tuán)更應(yīng)該發(fā)揮其組織優(yōu)勢，將自身的實(shí)踐育人工作創(chuàng)新與學(xué)校的實(shí)踐育人工作改革相銜接。高職院校共青團(tuán)在圍繞“實(shí)踐育人”中心工作開展創(chuàng)新與實(shí)踐的重要地位與作用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

首先，高職院校共青團(tuán)育人的理念主要體現(xiàn)在“實(shí)踐育人”。做為“第二課堂”的重要組織者，共青團(tuán)在推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等方面發(fā)揮著主導(dǎo)作用。作為高職院校，傳統(tǒng)的“第一課堂”教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了人才培養(yǎng)的要求，而與第二課堂緊密相聯(lián)的“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”、“頂崗實(shí)訓(xùn)”等技能培訓(xùn)的實(shí)踐活動(dòng)是高職院校人才培養(yǎng)教育教學(xué)體系的重要組成部分。高職院校共青團(tuán)如何將“第二課堂”實(shí)踐有效延伸至人才培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)中，是實(shí)現(xiàn)高職院校共青團(tuán)“實(shí)踐育人”工作理念與高職院校人才培養(yǎng)的“實(shí)踐育人”教育理念有效對(duì)接的重要提前。

其次，高職院校共青團(tuán)組織育人的工作形式是實(shí)踐育人。共青團(tuán)有先天的組織優(yōu)勢，在高職院校中，共青團(tuán)組織可以通過組織發(fā)動(dòng)與宣傳，引導(dǎo)團(tuán)員青年圍繞黨政工作大局開展一一系列的教育實(shí)踐活動(dòng)，如“大學(xué)生思想政治教育”、“大學(xué)生成長成才實(shí)踐”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”和“校園文化建設(shè)”等。共青團(tuán)能有效開展這些實(shí)踐活動(dòng)的工作形式和載體就是實(shí)踐育人。高職院校共青團(tuán)應(yīng)該從構(gòu)建長效育人機(jī)制的角度出發(fā)，建設(shè)一批學(xué)校黨政認(rèn)可、學(xué)生滿意度高，能有效推動(dòng)育人實(shí)踐改革的工作平臺(tái)和載體，從而豐富共青團(tuán)實(shí)踐育人的工作形式，最終實(shí)現(xiàn)高職院校共青團(tuán)發(fā)展的社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)和高職院校人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的雙贏。

再次，高職院校共青團(tuán)育人的路徑是實(shí)踐育人。高職院校人才培養(yǎng)的重要工作目標(biāo)是提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。高職院校共青團(tuán)要圍繞學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)開展育人工作，其路徑便是開展實(shí)踐育人。高職院校共青團(tuán)要以增強(qiáng)高職院校學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、提高學(xué)生實(shí)踐技能、助力學(xué)生快速適應(yīng)崗位、融入社會(huì)為工作目標(biāo)，不斷開辟新的實(shí)踐育人工作渠道，實(shí)現(xiàn)高職院校共青團(tuán)育人路徑與學(xué)校實(shí)踐育人路徑的高度統(tǒng)一。在育人路徑的拓展中，高職院校共青團(tuán)要不斷提高圍繞學(xué)校實(shí)踐育人教育教學(xué)改革的中心任務(wù)，開展工作的能力與水平。

三、基于素質(zhì)拓展實(shí)踐包開發(fā)的高職院校共青團(tuán)實(shí)踐育人工作路徑的初探

實(shí)施實(shí)踐育人工作，關(guān)鍵在于青年學(xué)生能否積極參與到實(shí)踐育人的模式之中，并且在此模式中獲得自身所亟需素質(zhì)與技能的提升。高職院校共青團(tuán)可以嘗試從“素質(zhì)拓展實(shí)踐包”開發(fā)的路徑，獲取創(chuàng)新實(shí)踐育人工作思路的方法。

1.以用途為導(dǎo)向的“素質(zhì)拓展實(shí)踐活動(dòng)包”的整體開發(fā)。目前在高職院校里，有各種各樣的素質(zhì)拓展實(shí)踐活動(dòng)，既有學(xué)校層面統(tǒng)籌的大型活動(dòng)，如文化節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、大型晚會(huì)等，也有二級(jí)院系和不同學(xué)生社團(tuán)組織根據(jù)不同學(xué)生群體開展的不同素質(zhì)拓展活動(dòng)，如美食節(jié)、小型晚會(huì)、社團(tuán)展示等。由于缺乏整體的規(guī)劃和統(tǒng)籌，目前校園內(nèi)開展的活動(dòng)質(zhì)量和延續(xù)性缺乏有效的評(píng)價(jià)。高職院校共青團(tuán)應(yīng)該根據(jù)以往的校園素質(zhì)拓展活動(dòng)開展的情況，將屬于團(tuán)組織開展的活動(dòng)從橫向與縱向兩個(gè)維度進(jìn)行歸納與統(tǒng)籌，開發(fā)出以“用途導(dǎo)向”歸類的素質(zhì)拓展實(shí)踐活動(dòng)包。在具體的操作層面，首先從縱向維度，共青團(tuán)應(yīng)根據(jù)以往活動(dòng)開展的實(shí)際情況，將素質(zhì)拓展活動(dòng)分成若干不同用途導(dǎo)向的“小包”，如“校園文化拓展活動(dòng)包”、“主題教育實(shí)踐活動(dòng)包”、“社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)包”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)包”、“新媒體實(shí)踐活動(dòng)包”和“自主開發(fā)實(shí)踐活動(dòng)包”等。其次從橫向的層面，高職院校共青團(tuán)將不同學(xué)生組織、二級(jí)院系以及學(xué)校相關(guān)部門開展的各類活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)篩選，將符合一定標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)分類放入之前的活動(dòng)包。共青團(tuán)要根據(jù)活動(dòng)類型的大小、開展時(shí)間長短、學(xué)生參與的認(rèn)可度，將不同類別活動(dòng)包內(nèi)的子活動(dòng)按照一定順序排列，為今后開展不同層次的育人實(shí)踐活動(dòng)做好前期的準(zhǔn)備工作。

2.以“目標(biāo)人群”為劃分的“素質(zhì)拓展實(shí)踐活動(dòng)包”的開發(fā)。高職院校開展育人實(shí)踐的對(duì)象是所有在校學(xué)生。由于高職教育的“學(xué)制”與“人才培養(yǎng)內(nèi)容體系”與本科院校不同，高職院校共青團(tuán)要從“高職院校學(xué)生的人群特征”為切入點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)拓展實(shí)踐活動(dòng)包的開發(fā)。首先，高職院校共青團(tuán)要以“年級(jí)”為第一級(jí)劃分，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的成長成才需求，開發(fā)出符合本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的素質(zhì)拓展實(shí)踐活動(dòng)包。共青團(tuán)可以從主題教育活動(dòng)包的角度，開發(fā)不同主題的系列“團(tuán)日活動(dòng)”，從低年級(jí)向高年級(jí)依次開展“我的新生我的團(tuán)”、“我的大學(xué)我的團(tuán)”和“我的未來我的團(tuán)”主題團(tuán)日三步曲的主題教育實(shí)踐活動(dòng)，可以從校園文化實(shí)踐的角度，從低年級(jí)向高年級(jí)依次開發(fā)“新生節(jié)校園嘉年華活動(dòng)”、“大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃與展示活動(dòng)”等實(shí)踐活動(dòng)。

針對(duì)不同學(xué)生群體開發(fā)的“活動(dòng)包”，與整體開發(fā)的“總活動(dòng)包”，既有聯(lián)系也有區(qū)別。一方面針對(duì)不同學(xué)生群體開發(fā)的實(shí)踐活動(dòng)，可以從總活動(dòng)包中借鑒現(xiàn)有的實(shí)踐活動(dòng)，并且針對(duì)不同學(xué)生群體開發(fā)出新的實(shí)踐活動(dòng)可以加入到總活動(dòng)包之中。兩個(gè)活動(dòng)包在這個(gè)層面上體現(xiàn)了一定的“從屬關(guān)系”。另一方面，針對(duì)不同群體開發(fā)的實(shí)踐活動(dòng)包，可以在同一時(shí)段同時(shí)進(jìn)行，比如“主題團(tuán)日三步曲”實(shí)踐活動(dòng)可以在三個(gè)年級(jí)中同時(shí)展開，并且從學(xué)校層面可以開展更高層次的觀摩與評(píng)比。在這個(gè)層面，針對(duì)不同群體開發(fā)的實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)于總活動(dòng)包之間又具備了更高的“靈活性”和“實(shí)踐性”。〔3〕

3.基于“素質(zhì)拓展實(shí)踐活動(dòng)包”實(shí)施的“學(xué)生骨干團(tuán)隊(duì)”的建設(shè)。在實(shí)踐育人的環(huán)節(jié)中，“第一課堂”主要的實(shí)施者是專職教師，教師通過理論講授和實(shí)踐帶教，對(duì)學(xué)生的知識(shí)獲取和技能提升進(jìn)行培育。在“第二課堂”的實(shí)施中，尤其在共青團(tuán)組織的實(shí)踐育人過程中，除了少數(shù)的實(shí)踐指導(dǎo)教師之外，絕大多數(shù)素質(zhì)拓展實(shí)踐活動(dòng)的組織和實(shí)施是由學(xué)生團(tuán)體的主要負(fù)責(zé)人和學(xué)生骨干完成的。由于高職院校學(xué)生與本科學(xué)生的差異性，傳統(tǒng)靠某幾個(gè)學(xué)生骨干去組織實(shí)施好實(shí)踐活動(dòng)是不太現(xiàn)實(shí)的。所以，根據(jù)高職院校學(xué)生以及學(xué)生組織的特點(diǎn)構(gòu)建能勝任學(xué)校第二課堂育人實(shí)踐的學(xué)生骨干團(tuán)隊(duì)，是高職院校共青團(tuán)組織亟需解決的問題。

要構(gòu)建出優(yōu)秀的高職院校學(xué)生骨干團(tuán)隊(duì)，一是要設(shè)計(jì)出符合“實(shí)踐活動(dòng)包”特點(diǎn)的學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)模型，二是要根據(jù)模型組建團(tuán)隊(duì)，三是要根據(jù)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行情況進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與調(diào)整。如本文作者構(gòu)建了以“基于動(dòng)態(tài)循環(huán)雁行團(tuán)隊(duì)模式構(gòu)建”指導(dǎo)下的高職院校院校先進(jìn)學(xué)生組織建設(shè)路徑。在具體做法上，一方面作者在構(gòu)建路徑上從團(tuán)隊(duì)的選材、組建“雁行團(tuán)隊(duì)”，分類甄別、組建“雁頭”團(tuán)隊(duì)，訓(xùn)練和初步養(yǎng)成“雁行”團(tuán)隊(duì)的工作協(xié)調(diào)性和執(zhí)行力和營造正面輿論導(dǎo)向、培育學(xué)生骨干團(tuán)隊(duì)的特色品牌活動(dòng)四個(gè)方面，初步組建出以優(yōu)秀學(xué)生骨干為主要力量的高職院校學(xué)生干部領(lǐng)頭團(tuán)隊(duì)。另一方面，作者在學(xué)生骨干的“雁行”團(tuán)隊(duì)的長效機(jī)制建設(shè)上，從有效確立“雁行”型學(xué)生骨干團(tuán)隊(duì)的價(jià)值定位，實(shí)行“主席團(tuán)”集體領(lǐng)導(dǎo)的輪值“雁頭”領(lǐng)航模式，突出雁行團(tuán)隊(duì)的學(xué)生骨干力量在實(shí)施學(xué)校素質(zhì)拓展實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位和有效凝練特色，保持團(tuán)隊(duì)延續(xù)性四個(gè)方面全面鞏固和深化“基于動(dòng)態(tài)循環(huán)雁行團(tuán)隊(duì)模式構(gòu)建”指導(dǎo)下的高職院校院校先進(jìn)學(xué)生組織的建設(shè)成果。

“雁行團(tuán)隊(duì)”構(gòu)建下的高職院校學(xué)生組織的建設(shè)，為有效開展高職院校共青團(tuán)實(shí)踐育人工作提供了人才保障。〔4〕

四、工作保障機(jī)制的建設(shè)

“素質(zhì)拓展活動(dòng)實(shí)踐包”的開發(fā)設(shè)計(jì)、路徑拓展以及工作實(shí)施團(tuán)隊(duì)的組建可以在共青團(tuán)的組織領(lǐng)導(dǎo)下完成，而要將整個(gè)“實(shí)踐包”有效的融入到高職院校的實(shí)踐育人的工作體系之中，需要從學(xué)校的層面建設(shè)相應(yīng)的工作保障機(jī)制。工作保障機(jī)制建設(shè)質(zhì)量的高低，直接決定了“素質(zhì)拓展實(shí)踐活動(dòng)包”能否承擔(dān)起創(chuàng)新高職院校共青團(tuán)實(shí)踐育人工作模式探路者的角色。

建設(shè)好高質(zhì)量的工作保障機(jī)制，高職院校共青團(tuán)可以從以下五個(gè)方面入手。一是在提高學(xué)生參與素質(zhì)拓展實(shí)踐的積極性方面，仿效第一課堂實(shí)踐育人教育教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)模式，在能定量評(píng)價(jià)學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，引入學(xué)分制，并且將重要的素質(zhì)拓展實(shí)踐活動(dòng)納入到學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃之中。如目前很多高職院校已將“大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐”納入到人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃之中，并且將“暑期社會(huì)實(shí)踐”規(guī)定為學(xué)生必修課程。除此之外，高職院校共青團(tuán)要在此基礎(chǔ)上，與教學(xué)部門積極合作，開發(fā)出更多的必修性團(tuán)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)如“大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐”、“大學(xué)生志愿服務(wù)”等實(shí)踐活動(dòng)，此類實(shí)踐活動(dòng)要注意“理論講授”與“實(shí)踐環(huán)節(jié)”的結(jié)合。“必修性團(tuán)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)”在豐富“實(shí)踐活動(dòng)包”的同時(shí)，也能有效提高學(xué)生參與共青團(tuán)主導(dǎo)的素質(zhì)拓展實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

二是在經(jīng)費(fèi)保障方面，要把將共青團(tuán)實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)劃撥為“學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)”性質(zhì)的做法轉(zhuǎn)變?yōu)閷⑸婕暗健氨匦扌詧F(tuán)學(xué)活動(dòng)”的經(jīng)費(fèi)劃撥為“教學(xué)保障經(jīng)費(fèi)”性質(zhì)。這種做法可以有效完善共青團(tuán)育人實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的分配機(jī)制。高職院校共青團(tuán)要對(duì)給“學(xué)分”的實(shí)踐環(huán)節(jié)加大經(jīng)費(fèi)保障力度，既要保障活動(dòng)開展經(jīng)費(fèi)，也要保障指導(dǎo)教師相關(guān)的工作經(jīng)費(fèi)。如在開展“科技興趣小組”活動(dòng)的過程中，在結(jié)題時(shí)，對(duì)于不同等級(jí)的科技興趣小組指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的“科研分”工作量獎(jiǎng)勵(lì)，此類“科研分”工作量，既可以算作教師全年工作量的組成部分，也可以作為教師指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的工作獎(jiǎng)勵(lì)。這種做法可以有效提高教育參與到共青團(tuán)實(shí)踐育人工作的積極性。

三是要將“素質(zhì)拓展實(shí)踐活動(dòng)包”進(jìn)行實(shí)踐育人教學(xué)項(xiàng)目化的總結(jié)和提升。高職院校共青團(tuán)要建立實(shí)踐育人“教材”開發(fā)的團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行完善素質(zhì)拓展教育教學(xué)計(jì)劃和相關(guān)教材的編寫工作。如編寫《高職學(xué)生素質(zhì)拓展指導(dǎo)手冊》、《高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教程》和《高職學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐指南》等。教材的開發(fā)，可以有效提高高職院校共青團(tuán)開展實(shí)踐育人工作的科學(xué)性和權(quán)威性。

四是要建立素質(zhì)拓展實(shí)踐活動(dòng)的展示平臺(tái)。高職院校共青團(tuán)要通過發(fā)揮共青團(tuán)組織的宣傳優(yōu)勢，積極將相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)和成果“曬”在團(tuán)屬的宣傳平臺(tái)上，如共青團(tuán)的廣播站、宣傳欄、共青團(tuán)網(wǎng)站和新媒體平臺(tái)。高職院校共青團(tuán)尤其要注重將“實(shí)踐包”的開發(fā)實(shí)施與展示平臺(tái)的建設(shè)相對(duì)應(yīng)，比如可以根據(jù)不同類別的“實(shí)踐包”，通過團(tuán)屬網(wǎng)站開辟“主題教育網(wǎng)”、“社會(huì)實(shí)踐課程自學(xué)平臺(tái)”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)”、“志愿服務(wù)網(wǎng)”等二級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，分類展示“實(shí)踐包”的開發(fā)進(jìn)程與實(shí)施效果。

五是要建立科學(xué)、多元化的學(xué)生素質(zhì)拓展質(zhì)量評(píng)價(jià)和激勵(lì)體系。高職院校共青團(tuán)可以發(fā)揮組織優(yōu)勢，將學(xué)生參與“實(shí)踐包”的獎(jiǎng)勵(lì)納入到共青團(tuán)的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)體系之中，同時(shí)將學(xué)生的“成績”給予有效的“認(rèn)證”。比如，高職院校共青團(tuán)可以嘗試開展“個(gè)性化”的素質(zhì)拓展實(shí)踐的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作，建立能覆蓋所有學(xué)生的素質(zhì)拓展激勵(lì)評(píng)價(jià)體系。如將傳統(tǒng)的“五四評(píng)優(yōu)”獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行拓展，開辟鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和技能拓展的“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐獎(jiǎng)”、“多技能獎(jiǎng)”，開辟激勵(lì)學(xué)生自我成長的“百尺竿頭獎(jiǎng)”、“超越自我獎(jiǎng)”，開辟倡導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展的“文體風(fēng)云獎(jiǎng)”、“團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。在進(jìn)行有效獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，高職院校共青團(tuán)要對(duì)學(xué)生取得的成績進(jìn)行評(píng)估，以“素質(zhì)拓展證書”的形式，對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐的成果予以認(rèn)證。〔5〕

結(jié)語

高職院校共青團(tuán)如何科學(xué)開展實(shí)踐育人工作，是高職院校共青團(tuán)長期面臨的課題。共青團(tuán)要充分發(fā)揮好自身的組織優(yōu)勢、宣傳優(yōu)勢和實(shí)踐優(yōu)勢，積極爭取學(xué)校黨委和行政的支持，在圍繞高職院校人才培養(yǎng)的中心任務(wù)背景下，努力提高高職院校共青團(tuán)創(chuàng)新育人實(shí)踐路徑和模式的工作能力和水平。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕教育部等，關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢下高校實(shí)踐育人工作的若干意見.2012-1-10

〔2〕毛厭草.項(xiàng)目化教學(xué)，授之以漁，授之以魚？〔N〕.中國教育報(bào)，2009-11-28.

〔3〕毛厭草.高職院校共青團(tuán)工作指南〔M〕.天津：天津社會(huì)科學(xué)院出版社，2014：137-186.

〔4〕毛厭草.基于動(dòng)態(tài)循環(huán)“雁行”團(tuán)隊(duì)模式構(gòu)建下的高職院校學(xué)生組織建設(shè)的探索與實(shí)踐〔J〕.職業(yè)教育，2014，（01）：54.

〔5〕潘小儷，劉曉東.創(chuàng)新實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”促進(jìn)高校共青團(tuán)工作轉(zhuǎn)型〔J〕.思想教育研究，2009，（01）：102.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕