基于易班開展班級管理的功能設計研究

【摘要】班級管理作為教師帶領學生達成教育目標的社會活動，在教育信息化高速發展的背景下，必須借助先進的信息技術來更好地達成它所要實現的目標。為此，本文探討了基于易班平臺開展班級管理的功能設計研究。認為基于易班平臺進行的功能需要圍繞思政教育工作、班級組織與制度建設工作、教學管理工作與班級活動管理工作展開設計。

【關鍵詞】易班 班級管理 功能設計

【基金項目】本文系上海高校青年教師培養資助計劃“基于易班開展班級管理的功能設計研究”（項目編號：zzdh12005）的研究成果。

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0169-02

班級管理作為教師帶領學生達成教育目標的社會活動，在教育信息化高速發展的今天，必須借助先進的信息技術來更好地達成它所要實現的目標。易班網作為高校教學娛樂綜合性互動社區，為在校師生提供了教育信息化一站式服務功能[1]。

如何借助易班平臺更好地實現班級管理的功能，對廣大輔導員提出了更高層次的要求。本文主要從班級管理內容的四個方面闡述基于易班開展班級管理的功能設計研究。

一、基于易班開展班級思政工作的功能設計

1.基于易班提高對學生思想政治教育的網絡引領力

截止2013年5月，上海共5所高校開展了易班建設，注冊用戶數量為82萬人，建立29305個網上班級，用戶發帖數量達到13007萬，上傳照片數量約535萬，網盤文件數量約205萬。易班已經成為師生交流不可缺少的工具[2]。

在這樣一個龐大的網絡平臺當中，抓好對學生思想政治教育的引領作用就尤為重要，輔導員可以通過培養“意見領袖”來完成對大學生的思想政治教育，發達的信息網絡可以使得“意見領袖”的觀點和看法得到迅速且廣泛的傳播，從而大大提高思想政治教育的效率。

針對90后大學生的教育特點，將傳統黨課轉變為“微黨課”，以黨支部或黨小組為單位，以短小精悍的形式，由黨員干部或普通黨員圍繞一個主題，聯系自身經歷和身邊發生的事，進行深入淺出的講解。通過線上線下活動的互聯溝通，充分挖掘博客、微博、論壇、平臺短信的功能，形成有效的“微黨課”運行系統。

2.基于易班做好學生黨建工作

通過易班平臺構建黨員教育體系，實現線上線下的無縫對接，大大提高了學生黨建工作的效率，保證了黨建工作的公開性和透明度。通過班主任在易班平臺及時公開地發布黨建信息，學生對黨支部的工作有了更為清晰的理解和認識，方便學生更快地融入黨組織，同時，它也使得班主任能夠及時地了解和掌握學生動態，有效地消除不穩定因素。同時，通過公共意見欄、投票郵箱等相關工具的應用，使得群眾意見得以被更好地聽取和采納。

由于易班平臺具有SNS社區的交互性特點，這使得在易班上開展黨建工作具有朋輩互助和自我管理功能。通過開展“有問必答”、“有困難找黨員”等活動，帶動班級整體的學習氛圍，同時增強黨支部的凝聚力，形成一支肯學習，服務型的黨支部隊伍。

通過“黨員成長計劃”制度，完成“黨員簡介”、“短期計劃”、“長期目標”、“同學評價”、“在線答疑”、“服務群眾的其他方面”、“自我鍛煉與成長”等內容[3]。在有效地群眾監督之下，結合設計精確的黨員考評體系，黨員骨干力量的培養可以利用易班平臺得到很好地展示與推動。

二、基于易班開展班級組織與制度建設的功能設計

1.基于易班開展班級組織建設的功能設計

班級組織建設工作是班級管理的基礎性環節，任何班級要實現其既定的教育目標，都必須依靠有效的班級組織系統來完成其各項任務。班主任可以通過易班平臺設計班委會成員構成、職責以及任務。通過平臺的民主投票功能完成對班級干部的選舉程序，整個過程更加公開和透明。

依據各班委干部所擔任崗位的不同，分配不同的管理權限和配套功能，將使得班級管理效率大大提高。如學習委員根據擬定的課程方案向同學們推送相應的課程安排，甚至實現考試提醒及調課提醒功能。生活委員也可以發起新話題，定期公布班費使用情況，以及宿舍衛生抽查與整改情況。紀律委員則可以通過及時記錄和跟蹤同學的出勤情況，為班主任或任課教師做相應的課程調整提出建設性意見。

除此之外，整個班委集體的工作情況都得以在平臺得到充分的記錄，一方面有助于班主任掌握班集體的運轉情況，并不斷根據相應的情況做出合理的調整，另一方面，有助于班級普通成員對班委干部做更直接更有效的監督，杜絕班委干部濫用權力的現象。

通過運用易班自帶的IM工具，班委干部形成一個有效的服務團體，能夠對同學們的困難做到快速響應，在線解決問題，大大提高了班集體的凝聚力和向心力，極大地推動班級朋輩管理的建設工作。

2.基于易班推進班級制度建設的功能設計

班級制度建設是班級管理功能得以實現的重要保障。易班平臺的SNS社區特性和IM工具帶來的及時互通，能夠使得在班級制度建設的過程中，極大地發揮民主集中制的作用。

通過發布和設計班級制度的討論貼，學生們可以極大程度地參與到班級制度的設立當中，在易班平臺上發起班級制度相關討論，一旦得到學生的認同和肯定，能夠更快速地深入到學生的內心，從而內化為他們自愿遵守的規則，有效地增強班級自我管理的效果。

由于易班平臺強大的數據庫支撐能力，凡得到學生認可的班級制度，都可以得到較為長久且形式穩定的記錄。這樣一方面使得班級制度保持較高的穩定度和持久性，使得學生們對班級管理活動的信賴感增強，同時也為一以貫之的班級文化的形成，甚至校園文化的形成提供了十分有效的途徑和通路。

三、基于易班開展教學管理的功能設計

1.基于易班開展教學資源共享的功能設計

班級易班的網盤容量為無限大，是易班最值得稱道的地方。在這里，用戶可以把有關于大學生活的相關信息存放在這里，隨時需要隨時提取[4]。他們可以將自己喜歡的話題、文章、電子書、音頻、視頻等學習資料上傳到“易班”網絡空間中，其他“易班”用戶就可以在“易班”中下載或者分享相關的學習資料和優質資源[5]。任課教師在易班平臺使用該功能，可以長久地為學生提供相應的課程課件，并且不受課件形式的限制。通過學生用戶轉發、分享等途徑，進一步實現學生的朋輩互助功能，將學生的課程學習變成一個信息分享的過程。

由于易班是一個眾多高校的集合性網絡平臺，這有利于在各高校之間打破校際壁壘，實現優質課件的跨校共享，包括在線下的資源交換與充分利用，一方面這將使得不同類別高校的學生獲得更便捷更優質的教育資源，另一方面，也使得各高校的教育資源得以充分地利用，并在不斷地甄別與理性選擇當中淘汰教學質量不佳的課程。與此同時，教師可以結合不同專業類別的不同需求，在易班班級內容建設上加入相應的信息，從而有效地提升易班的吸引力和作用評價[6]。

2.基于易班開展教學質量評估與跟蹤的功能設計

基于易班平臺的SNS交互性，可以實現對學生課程學習情況的調研與跟蹤反饋。在易班平臺的主社區頁面，包括了問卷調查工具與IM工具。任課教師可以非常便捷地在頁面當中編輯相關調研問卷，同時生成調研數據。這一功能使得教師可以及時了解課程教授的反饋情況，及時做出調整。而IM工具的使用使得學生能夠非常方便地聯系任課教師，并隨時通過網絡進行在線意見反饋。通過易班平臺的使用，極大地促進了教師授課的整體質量，并使得教師的教學輔導更有針對性和互動性，大大增強了師生之間的感情。

對于個別需要鼓勵和幫助的后進生，教師可以在易班平臺設置相應的獎勵或激勵機制，促進學生形成積極上進的學習態度，從而推動后進生的學習。由于目前不少高校的易班虛擬貨幣已經實現了和線下實物對接的功能，所以這一環節對于學生的吸引力正在逐步增強。教師對于網絡虛擬獎品的需求亦應當得到適當地增加，從而更有效地保證對學生激勵活動的開展。

四、基于易班開展班級活動管理的功能設計

1.線下班級活動管理功能的設計

班級活動是班級活力的體現，也是班級管理不可缺少的組成部分。學生除了使用論壇、微博等來實現活動的公告、通知與召集外，設計專門的活動發起功能也是十分必要的。活動組織的成效如何，需要得到線下實踐的檢驗。僅就易班平臺而言，班級活動的功能設計，可以包括活動的發起、活動內容的提交、時間截點的設置、學生報名信息的提交、報名表的生成、活動反饋等功能。通過將活動的每一環節分解和做相應設置，能夠更為有效地實現對活動舉辦的可控性和跟蹤性。

2.線上班級活動管理功能的設計

線上的班級活動管理相較線下的班級活動管理投入的人力物力要節省很多，在條件不充分的情況下，積極開展各式各樣的線上活動對于提升班級凝聚力，增進學生關系有著重要的作用。尤其在新生班級當中，組織一場成功的線上活動，對于那些剛入校門，凡事好奇的學生們來說，有著線下活動無法比擬的優勢。通過設計相應的線上活動，讓不相熟的學生在線上先熟絡起來，對于之后在線下開展的各項活動起著有效的預熱作用。

一般而言，一個成功的線上活動需要擬定一個有吸引力的主題，同時保證學生可以使用諸如上傳、分享、點贊、扔雞蛋、加精、投票、給評分等一系列保證活動正常運轉的各項功能，除此之外，對活動過程有感染力的宣傳和二次傳播也能給一次成功的線上活動加分不少。一次成功的線上活動有可能會最終形成一本相冊，一個音頻甚至一個視頻。借助易班平臺強大的軟硬件支持，它們都能得到很好的保存，從而成為班級長久的記憶。

綜上所述，易班平臺的強大功能使得基于易班可以開展各種班級管理的活動，圍繞思想政治教育、班級組織與制度建設、教學管理與活動管理這四個方面進行進一步細致的設計，能夠極大地提高班級管理活動的效率，提升班級管理的質量。

參考文獻：

[1]徐超.“易班”建設與學生黨建工作結合的探索[J]教育管理2014（7）：186

[2]宮領芳，高校易班的網絡引領力研究[J]IT技術2014（08）：34

[3]錢密林.基于功能分類角度的易班黨支部建設路徑探索[J]新余學院學報2013（6）：85

[4]張寧，王雪俏，趙爍.上海民辦高校班級易班凝聚力建設的創新性探索實踐[J]理論前沿2014（2）：81

[5]丁明強.利用“易班”整合高校學風建設探析[J]綏化學院學報2014（8）：135

[6]張億.網絡平臺下高校創新性班級管理模式研究[J]高校輔導員學刊2012（10）：53

作者簡介：

何東瑾（1985年2月-），女，漢，安徽人，學歷：碩士；職稱：助教；研究方向：教育經濟與教育技術。