物理教學(xué)中現(xiàn)代化手段應(yīng)用的探討

范水銀

摘要：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的前提及發(fā)展。開(kāi)展創(chuàng)新教育，能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，是教學(xué)縱深發(fā)展的基礎(chǔ)。基于現(xiàn)代社會(huì)的需求、新課標(biāo)的要求，物理教學(xué)如何在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新教育是現(xiàn)代物理教師需要深思的問(wèn)題。技工院校在進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)侯，應(yīng)該要想辦法帶動(dòng)物理課堂教學(xué)的改變，提供創(chuàng)新教育，讓物理教學(xué)效果提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；物理教學(xué)；方法

引言

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，知識(shí)創(chuàng)新快、技術(shù)應(yīng)用廣泛。物理教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著極為豐富的創(chuàng)新教育素材，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才極好的載體。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新教育，特別是在創(chuàng)新人才輩出的高等學(xué)校，更需要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維、樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新人格放在教育教學(xué)改革的首位。

一、創(chuàng)新教育的概述

（一）創(chuàng)新教育的定義

創(chuàng)新教育是指以樹(shù)立創(chuàng)新人格為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。

（二）創(chuàng)新教育的內(nèi)容

第一，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是以現(xiàn)有的思維方式提出不按常理出牌的思路和見(jiàn)解作為基礎(chǔ)，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M(mǎn)足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物的能力。第二，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是在運(yùn)用已有的知識(shí)、方法和技術(shù)，提出有別于常人的新思路、新方法，并有信心和毅力對(duì)新思路、新方法進(jìn)行探索的精神。第三，樹(shù)立創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格是指有利于創(chuàng)新活動(dòng)順利開(kāi)展的一個(gè)個(gè)性品質(zhì)，它具有高度的自覺(jué)性和獨(dú)立性，是一個(gè)人的品質(zhì)與德行問(wèn)題。它是學(xué)生成為創(chuàng)新型人才的必要條件。創(chuàng)新人格包括強(qiáng)烈的求知欲和好奇心、敏銳的觀察力、自信和毅力。

二、介紹物理教學(xué)中的創(chuàng)新教育的方法

（一）在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的探索興趣，并提供良好的教學(xué)氛圍

興趣是非智力的因素，教師在授課時(shí)應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；而且從不同的切入點(diǎn)來(lái)探究，聯(lián)想其他學(xué)科的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)和提出新的方法和思路。另外，在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生展開(kāi)想象；尊重學(xué)生提出的問(wèn)題，無(wú)論學(xué)生的回答的對(duì)與否，都要耐心幫助學(xué)生尋找出現(xiàn)“錯(cuò)誤”的根源；否則，學(xué)生會(huì)承受很大壓力，逐漸地缺乏提出新見(jiàn)解和思慮的信心。在課堂上大家都認(rèn)為教師的權(quán)威不可侵犯，而且有時(shí)教師出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生也不敢公開(kāi)反對(duì)教師，這樣就會(huì)使不正確的內(nèi)容、方法和思路傳遞給學(xué)生，阻礙學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展；這樣對(duì)學(xué)生是不公平的，所以教師以虛心接受學(xué)生的建議，將正確地、具有代表性地的方法和思路傳遞給學(xué)生。

（二）給學(xué)生主動(dòng)探究和自主學(xué)習(xí)的空間

首先，給學(xué)生足夠自學(xué)時(shí)間。教學(xué)中教師要舍得放手，少講解，讓學(xué)生多參與，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，這樣可以滿(mǎn)足他們年齡段特征需求，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如上理論課，可給學(xué)生提供相關(guān)預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓他們查閱資料，對(duì)本堂課的內(nèi)容有一定的了解，這樣更有利于學(xué)生在討論探究中將理論具體化.讓學(xué)生更客觀地找出問(wèn)題的答案；更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和進(jìn)取心。其次，給學(xué)生足夠的討論和發(fā)言時(shí)間。討論探究可以集思廣益，吸納更多的創(chuàng)新思維，有利于物理教學(xué)的開(kāi)展。而發(fā)言可以增添學(xué)生的信心，增加教師與學(xué)生的交流，有利于創(chuàng)新的想法引入課堂。

（三）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生多向思維

教師在教學(xué)過(guò)程中常有“創(chuàng)造性的舉措”，這種示范作用將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，把單調(diào)的課堂變成豐富多彩、有聲有色的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造欲。第一，教師應(yīng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題情境。在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提供與問(wèn)題情境有關(guān)的針對(duì)性的探究材料。使學(xué)生感到有趣，能夠積極參與。第二，將比賽模式引入教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行小組PK，優(yōu)勝小組可以得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以增加學(xué)生的積極性和榮譽(yù)感。第三，改變教學(xué)方式，教師和學(xué)生角色互換，教師只占用很短的時(shí)間，剩下的黃金時(shí)間交給學(xué)生。而教師觀察學(xué)生的教學(xué)思路有哪些獨(dú)到見(jiàn)解和創(chuàng)新的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的思慮來(lái)詮釋本堂課。

（四）注重理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

物理學(xué)的很多結(jié)論都是科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)、反復(fù)論證得出的結(jié)論。往往有些結(jié)論學(xué)生很難理解，但學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，可以更全面地理解結(jié)論是如何得出的。所以，只有將物理知識(shí)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，才能使教學(xué)更有生機(jī)和活力，才能使學(xué)生更有興趣地參與到物理這門(mén)奧秘學(xué)科中。如初三課本用“用伏安法測(cè)電阻”，它是利用歐姆定律間接測(cè)量電阻的一種方法.教師先親自演示后，讓每一位學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)的奧秘；并且掌握用電流表測(cè)量電路的電流，用電壓表測(cè)量電阻兩端的電壓的基本方法，然后根據(jù)歐姆定律的變形公式R=UI由所測(cè)的各組數(shù)據(jù)計(jì)算得出要測(cè)量的電阻值。

三、技工院校物理教學(xué)中創(chuàng)新教育的注意事項(xiàng)

物理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，并且與我們的生活與生產(chǎn)息息相關(guān)，隨著我國(guó)新課改的深入實(shí)施，物理學(xué)科的教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)上述內(nèi)容的分析，結(jié)合物理學(xué)科自身的特點(diǎn)，物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育是切實(shí)可行的。但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中有很多不利于創(chuàng)新教育的因素，包括教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、物理理論知識(shí)與實(shí)踐想脫離、教師注重考試內(nèi)容、學(xué)生與教師之間的缺乏交流、缺乏學(xué)習(xí)興趣等因素，這些因素的存在對(duì)物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育產(chǎn)生了直接的影響，為了進(jìn)一步提高創(chuàng)新教育的實(shí)效性，教師應(yīng)綜合分析這些因素，并制定有效的策略減少這些因素的不利影響，為物理教學(xué)中的創(chuàng)新教育提供有力的支持。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在物理教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、給學(xué)生主動(dòng)探究和自主學(xué)習(xí)的空間、注重理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合等方法，使創(chuàng)新教育更好地融入到物理教學(xué)中，這樣會(huì)讓課堂更精彩，讓物理教學(xué)效果更好。

參考文獻(xiàn)：

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