優化電子線路教學方法 培養學生綜合應用能力

郭瓊

摘 要：在新課程理念下，如何實施電子線路老教材新教法，使課程新理念在課堂中得以真正落實，是職業學校專業課老師需要探討的問題。

關鍵詞：課程改革；電子線路教學；綜合應用能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）06-036-1

一、激發學習興趣、促進學生主動學習

現代教育是人性化的教育，要求教師創設一種“以人為本，以學生為中心”的課堂環境，精心營造一個個性得以自由發展的寬松環境，觸動學生的學習主動性，使他們產生學習科學技術的強烈愿望。但學生的學習愿望是在一定的情境中產生的，教育心理學認為：“內化的因素必須通過先導因子的刺激才能被激活，即學生學習的內在要求需要在外部因素的誘導下產生。”教學實踐證明，學生的學習主動性，源于興趣。學生好奇心強，富有想象力，善于吸收新知識。當學生對學習發生興趣時，總是積極主動地，心情愉快地去學習，并且樂此不疲。有趣的學習，能使學生從“要我學”轉化為“我要學”，變“被動”為“主動”，教師應抓住學生的這一心理特征，從多方面給予引導。

二、注重師生互動，培養獨立學習能力

傳統教育中“重教輕學”，“重知識、輕能力”的單向傳授式教學，違背了教育的終極追求，束縛了課堂教學的生機與活力。因此，建立一種師生互動、教師指導下的學生自主學習的教學形式就成為教學改革的迫切需要。加之，由于現代科技的迅猛發展和社會的急速變遷，尤其是21世紀知識經濟社會的到來，使終身教育理念應運而生，作為終身學習的實踐環節，自主學習是培養終身學習能力的有效方式，是個體保持自身可持續發展的基礎和前提。

《電子線路》這門專業課，操作性強，更新速度快，光靠老師、課堂上的一點時間是不能說明其中的變化的，學生日后遇到的也許就是你不曾講到的。所以在《電子線路》專業課教學中，教師應該能夠做到問題由學生自己去發現、知識由學生自己去探索、規律由學生自己去揭示、學法由學生自己去歸納。這樣學生的學習潛能就可以得到充分的發揮，并在學習中嘗到了樂趣和成功的喜悅。

三、深化實習實訓，培養動手操作能力

1.教師必須更新思想觀念，重視《電子線路》實驗課的操作性。讓學生多參加實驗操作，有利于培養其勤動手、認真觀察、善于分析總結，培養探索和創造能力。在教學中，教師要特別重視加強演示實驗和分組實驗的教學，對于演示性實驗，通常是由教師做示范進行演示，學生認真觀察教師操作規程和實驗現象并分析出電路工作原理。有的實驗如能夠改為學生實驗，可以改為學生實驗，多增加學生的動手操作機會。

2.組織學生開展各種專業技能競賽，促進教學與實踐緊密結合。每學期開展學校電子技能大比武，省、市、區技能大賽等。

3.搞好實習實訓基地建設，增加實習環節。為培養學生的動手操作能力，創造良好的實習環境，通過分階段實習實訓教學，使抽象性的知識變成實際操作技能。

四、加強小組協作，培養學生合作能力

隨著現代職業勞動界限的超越，要求學生在校期間就要注重對自己組織協調能力、管理能力和決策能力的培養，學會與不同類型的人合作交流、學習，注意發揮群體效益。

例如在電子學科創意作品大賽活動中，從課題的選擇、準備、展開到成果總結和反思，學生根據自己特點，自由搭配、設置小組長，形成有組織、有分工的周詳計劃。學生依據自己在小組中的合作地位履行各自的職責。在小組活動中注意合理的分工和良好的配合，既能發揮個人的積極性和創造性，又能創造橫向交流、團結合作的機會。

在實踐中學生通過分工和通力協作，進行“互動的交流”，發揮各自特長，取長補短，在小組活動中學會如何與各種類型同學相處，如何發表和保留自己的不同意見，并遵守小組統一意見，保證小組合作的組織性、紀律性。有了在小組活動中的合作經驗，與各種不同特質的同學相處的經驗，為他們如何與社會上各種類型的人共事和交往奠定了基礎，提高了他們的素質，從而能夠更好地適應社會環境要求。

五、樹立創新觀念，培養學生創新能力

我們的傳統教育過多地注重理論知識，要求學生聽話，教師并不喜歡那些思維活躍、想象豐富、經常提“問題”的學生，教育思想的保守，無形中束縛了學生的創新意識。縱觀科學發展史，從哥白尼到伽利略，從牛頓到瓦特……是無數科學家創造的歷史。時代的發展需要創新，好奇是學生的天性，教師要抓住這一天性，鼓勵學生多提問題，引導學生根據已有知識、經驗，獨立思考、不循常規，培養學生勇于創新、積極探究的思維獨創性。

《電子線路》是一門應用性較強的專業課，光完成書本上的知識內容還遠遠不夠，教師應當有意識地精心創設情境，激發起學生創新的興趣和欲望，放手讓學生去實踐，體現學生自己的創意。例如學習直流穩壓電源時，當學生掌握了一些知識后，老師就提出能否制作“聲音報警直流穩壓電源”、“光控報警直流穩壓電源”的問題等等。最后通過學生的思考和實踐，用實物形式給出了上述問題的解答。對于學生創新所得出的一切結論（盡管有的不正確），老師要給予積極的肯定，肯定他們的一切努力，保護和激勵學生擁有的創新欲望和嘗試。這樣，學生體會到參與的快樂和創新的愉悅，就會始終保持創新的興趣。當然學生的創新也經常會出現不切實際，甚至“反常”的情況，即使如此，教師也要給以鼓勵和引導，絕不可一棍子打死，要珍惜學生的“童真”，否則，學生連想都不敢想，還會有什么創新呢？

新課程改革所體現出來的先進的教育教學理念，越來越受到教育工作者的認同和實踐。通過優化電子線路教學方法來培養學生綜合應用能力，幫助學生適應就業需要，能在變化的環境中重新獲得新的職業技能和知識，為自己滿意工作和幸福生活奠定基礎。