關(guān)于小學(xué)語文寫作教學(xué)策略分析

【摘 要】語文是素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，而寫作作為語文的重要組成部分，是學(xué)生利用語言表達(dá)自己的情感的一種重要方式，在整個語文學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的重要地位。然而，實(shí)際情況來看，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念及模式的制約與影響，寫作教學(xué)仍然未能得到部分小學(xué)語文教師的關(guān)注與重視，一定程度影響著學(xué)生寫作水平的提升。本文首先就小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題作了簡要的分析與探討，然后提出了小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略與建議，希望能為實(shí)際工作起到一定的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫作教學(xué)；策略

語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)乃至發(fā)展都起著尤為關(guān)鍵的重要的作用。而寫作教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是考察小學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的一種有效手段，它不僅能夠讓學(xué)生利用寫作進(jìn)行思想的交流，提升其自身的整體素質(zhì)，還能起到鍛煉學(xué)生文字運(yùn)用能力的功效，幫助學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生缺乏寫作的興趣

寫作活動內(nèi)在動力既是寫作興趣，但目前情況來看，我國小學(xué)生卻普遍存在對寫作課不感興趣的現(xiàn)象，究其原因，主要是由以下幾個方面造成的。其一，學(xué)生認(rèn)為習(xí)作課難度太大，寫作不知如何下手；其二，對上課的教師不滿意，認(rèn)為其上課的內(nèi)容及方式過于枯燥與單一，未能滿足其學(xué)習(xí)需要；其三，受年齡因素影響，學(xué)生情緒化明顯，個人控制能力也較弱，往往由于對老師提供的寫作題目不感興趣而失去了寫作的熱情與信心，甚至是開始厭惡或懼怕寫作，這一系列問題的產(chǎn)生都一定程度上制約了寫作教學(xué)活動的有效開展

2.積累素材不夠充分

如果說寫作是一項(xiàng)建筑工程，那么寫作素材就是砌筑工程所用的一磚一瓦，是寫作活動的基礎(chǔ)與保障。首先，缺乏生活的積累。由于受到父母過分的‘呵護(hù)以及承受著超負(fù)荷的課業(yè)壓力，小學(xué)生的課余時間越來越少，各種活動體驗(yàn)也日益有限，學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、記錄生活的機(jī)會逐漸減少，這進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生無法運(yùn)用準(zhǔn)確、到位的言語將生活中的細(xì)節(jié)記錄下來。其次，缺乏練筆的積累。部分學(xué)生的寫作練習(xí)時間往往局限于課堂上的幾節(jié)寫作課，大多數(shù)學(xué)生都沒有培養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，這便一定程度影響了學(xué)生的寫作能力的提升。

3.缺乏教學(xué)指導(dǎo)

影響小學(xué)生寫作水平的主要因素除了學(xué)生自身的修養(yǎng)之外，就是教師的指導(dǎo)作用。寫作指導(dǎo)作為寫作教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)，能夠糾正學(xué)生的不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對促進(jìn)學(xué)生寫作水平及各綜合能力的提升有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略分析

1.營造學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，“興趣是最好的老師”激發(fā)起學(xué)生的興趣往往能達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教授季節(jié)方面的寫作時，教師可以將教學(xué)課堂搬到室外的大自然中，讓學(xué)生親身、細(xì)致的感受觀察大自然的魅力所在。通過這種方式不僅有效鍛煉了學(xué)生的觀察能力，還在豐富學(xué)生知識儲備的同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的積極性與主動性，學(xué)生變得更愿意學(xué)、樂意學(xué)，且樂在其中。

2.擴(kuò)大學(xué)生眼界，豐富學(xué)生的資料庫

高效的寫作離不開靈感與思路，而這種思路與靈感是建立在豐富的知識儲備上的。相關(guān)教師在具體教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的事物以及事物發(fā)展的變化，以讓其盡可能的以還原真相的方式將這些內(nèi)容進(jìn)行記錄。與此同時，鼓勵學(xué)生多閱讀、多思考，并盡可能的為學(xué)生提供一些好的寫作素材及閱讀材料，以不斷豐富其知識儲備，進(jìn)而達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生眼界、提升學(xué)生的理解力與發(fā)現(xiàn)力的目的。

3.提升教師的素養(yǎng)

教師素養(yǎng)的高低將直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率的高低，為此，提升教師的素養(yǎng)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。其具體措施可以從以下幾個方面來入手。首先，語文教師應(yīng)不斷擴(kuò)充自身的知識范圍、更新知識架構(gòu)，提升文學(xué)素養(yǎng)，在保證具有扎實(shí)的語文專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)學(xué)習(xí)一些其他相關(guān)方面的知識，如地理、舞蹈、美學(xué)、音樂等，以豐富寫作課堂內(nèi)容。其次，加強(qiáng)教師在寫作技能方面的培訓(xùn)力度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期的對語文教師開展寫作技能方面的培訓(xùn)，與此同時，通過組織教學(xué)教研活動的方式，來將教師的寫作技能及教學(xué)技能進(jìn)行有效提升。

三、結(jié)語

總而言之，廣大小學(xué)語文教師要想順應(yīng)教育改革的需要，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需求，就務(wù)必要充分認(rèn)識到小學(xué)語文寫作教學(xué)的重要性，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為重要依據(jù)，對寫作教學(xué)的觀念及教學(xué)方式進(jìn)行改良與創(chuàng)新，并不斷鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的創(chuàng)作，以將其創(chuàng)新能力及其他綜合能力進(jìn)行有效提升，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出更多的合格的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

胡曉華（1975.12～ ），女，畢業(yè)于西北師范大學(xué)，語言文學(xué)教育專業(yè)，現(xiàn)供職單位：甘肅省隴南市康縣教育局，小學(xué)一級教師職稱，本科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。