用愛為留守兒童保駕護航

彭高文

【關鍵詞】教師 留守兒童 愛

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）02A-

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作為一名教育工作者，我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。愛是人的基本需要，是每一名學生的內心渴望。留守兒童更需要被理解、被尊重、被信任、被呵護，我們要關愛留守兒童，用愛溫暖留守兒童的心靈。

一、點燃留守兒童心中的希望

與非留守兒童相比，留守兒童要自己解決生活、學習上的問題，大部分留守兒童早早地便挑起了生活的重擔。因此，他們內心缺乏安全感，充滿了孤獨感，常常感到失落甚至絕望。教師要多關心、照顧留守兒童，使他們樂觀、堅強地生活下去。

我曾教過這樣一名學生，他父親常年在外打工，母親早逝，他由年邁的爺爺照顧。由于爺爺脾氣暴躁，他長期感受不到家庭的溫暖，變得沉默寡言、自暴自棄，常偷東西，與同學產生矛盾，而且不愛洗澡，一件衣服一穿就是一個星期，班上所有學生都不愿意與他同桌。了解這一情況后，我沒有訓斥他，而是以朋友的身份與他交流。剛開始他總不開口，一段時間后，他的話漸漸多了起來。這時我給他更多的關心照顧，并發動全班學生幫助他。在我的號召下，主動關心、幫助他的學生越來越多。有一次天很冷，他衣服穿得很單薄，班上一名學生主動把自己帶的衣服讓他穿上。為了更好地照顧他，我與他在外地打工的父親聯系，讓他父親寄些錢來，我替他保管，并指導這名學生該買什么，不該買什么。半學期下來，在我與其他同學的關愛下，他的言行舉止有了很大的改觀，人開朗了許多，學習成績也得到了明顯的提高。

二、填補留守兒童情感的空缺

留守學生缺少父母關愛，教師要用愛填補他們情感的空缺。前幾年我接手的班里有一名特殊的留守兒童，她的父母在她五歲時便離婚，母親離開了家，父親常年外出打工，她從小跟爺爺、奶奶生活。爺爺奶奶的寵溺使她養成了我行我素的性格。她經常不吃飯，一日三餐只吃零食。我了解到這些情況后，就找她談心，幫忙管好她的零花錢，讓她有計劃地用錢，悉心照料她的生活，一日三餐看著她吃完后才離開。每周五，我都請她到我家，親自給她做一頓香噴噴的飯菜。慢慢地，她提高了生活自理能力。她很聰明，但是在學習上不用心，我經常與她談心，使她慢慢改掉了學習上毛躁的毛病。每當她生病時，我都親自喂藥看護，讓她體驗到了慈母般的溫暖。我以誠摯的愛填補她情感的空缺，贏得了她的愛戴，使她的學習成績有了很大的提高。

三、解除留守兒童心頭的困惑

蘇霍姆林斯基指出：“我們身為教師，要特別審慎地對待學生心靈深處萌發的愛情問題。”青春早期的孩子正處于“半成人、半幼稚”的狀態，這個時期的孩子對異性充滿好奇。留守兒童家庭關系比較復雜，性格比較早熟，容易早戀。我曾幫一名男生解決了困擾他已久的情感問題。這名男生喜歡上了一名姓黎的女生，在幾番表白后不僅沒能打動黎同學，還因黎同學的屢次拒絕而產生了強烈的自卑心理。表白失敗后，他不敢與同學說話、交流，連上課回答問題都心存顧忌。我了解到這一情況后，對這名男生說：“喜歡一個人并不可恥，黎同學人長得漂亮，學習成績又好，當然招人喜歡了。愛與被愛都沒有錯，錯在沒在正確的時間談戀愛。”我問他：“你覺得她為什么不喜歡你？”他搖了搖頭說：“我家境不好，人長得也一般，她怎么會喜歡我呢？”我笑了：“你想錯了。人們常說‘郎才女貌，女人長得漂亮能吸引男人的眼球，男人更多的是靠才華得到女人的芳心，你知道該怎么辦了嗎？”他若有所悟地點了點頭。后來，他刻苦學習，以優異的成績考上了重點中學。

四、激發留守兒童潛藏的進取心

留守兒童中既有品學兼優的學生，也有學困生。學困生也有進取心，只是潛藏在他們內心深處而已。學困生學習成績不好，有的是由于教師在感情上疏遠了他們，打擊了他們的進取心和積極性;有的是由于他們學習方法不正確而又得不到及時的引導，導致他們享受不到學習的樂趣，產生了厭學情緒。

我班有一名叫小榮的留守學生，她在課堂上總是低著頭，作業寫得一塌糊涂，各科成績都很糟糕。看著她那孤單的身影，我決定幫助這個孩子。我主動找她談心，了解到：她認為自己很笨，在成績上一直拖班級的后腿，老師、同學都看不起她，所以上課時不敢接觸老師的目光，平時不愿與同學接近。了解她的心理后，我與她談心，使她明白“聰明在于勤奮”的道理。課堂上，我有意識地向她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了就給予表揚，我還在課余時間幫助她補習基礎知識。漸漸的，她臉上露出了笑容。有一次，小榮把改好的作業給我看，可還是做錯了不少，我剛想教她，她居然說：“老師您別說，我自己再算算好嗎？”看到她主動要求思考，我感到非常欣喜。通過一段時間的努力，她的數學成績有了很大的提高。

教師的愛可以幫助學生重拾自尊與自信，可以提高學生的自我教育能力，讓他們實現質的飛躍，從而走向成功。讓我們做一個充滿愛心的教師，用愛為留守兒童的健康成長保駕護航。

（責編 秦越霞）