談對初中地理教學中課本插圖的運用

陳光茂

【摘 要】地理教學中，不可避免地會遇到一些需要借助圖片或圖表來完成的教學內容，而我們的教材中對需要圖片圖表的地方都有著相應的插圖，包括地圖、地理漫畫、地理圖表、照片等。這些插圖是組成地理教材的必不可少的一個部分，也是輔助地理教學最重要的一個因素。本文將從初中地理課本插圖的作用入手，對初中地理教學中課本插圖的運用進行分析，以資借鑒。

【關鍵詞】初中地理 課本插圖 運用

引言

在初中地理教材改革中，有一項十分重要的變革：插圖越來越多。如今的人教版地理教材中，包含了眾多的地圖、景觀圖、分布圖、氣象圖、統計圖等等，將許多的陳述性的知識轉向了用圖表表示，讓學生逐漸喜歡上課本。那么這些地理插圖都有何作用，又該如何運用呢？下面我們將對此進行分析。

一、地理插圖的作用

地理教學包羅萬象，有地理現象、地理環境、地理分布、氣候等等很多的內容，而這其中的很多內容又是十分抽象的、機械的，令學生感覺到十分枯燥。地理教材中插圖的出現，打破了教材中密密麻麻的漢字組成，有圖有文，學生會更容易理解，更能產生學習興趣。

（一）激發學生興趣

看慣了課本中密密麻麻的文字和抽象模糊的表述，學生會比較壓抑，因此對地理感興趣的學生可謂是寥寥無幾。如人教版初一地理關于美國農業帶的教學中有一幅插圖，上面用不同的顏色清晰地分成小麥區、乳畜帶、小麥和林牧業區、畜牧和灌溉農業區、玉米帶、混合農業區、水果和灌溉農業區、棉花帶、亞熱帶作物帶，而且在上面還有許多大豆、水稻、煙草、棉花的小圖標，學生紛紛去看圖，找圖標、對應課本，學得不亦樂乎。由此看來，插圖的確是起到了激發學生興趣的作用。

（二）使知識更為直觀

中學地理課本中的插圖、地理圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文、圖文結合的目的，教學形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知欲，發展學生的思維能力和想象能力。如人教版初中地理八年級下冊《四大地理區域的劃分》一節中，課本上的插圖是一個中國地圖，在地圖上用四種顏色分別表示了西北地區、青藏地區、北方地區、南方地區，這個插圖使人一眼就能熟記于心，十分直觀、形象，便于記憶，有助于學生對四大地理區域劃分的掌握。

二、課堂中如何運用插圖進行教學

（一）指導學生學會讀圖

要想運用插圖，就要讓學生學會讀圖，只有讀懂了圖，才能使插圖的作用達到最大化。在指導學生讀圖過程中，應該從以下幾點入手：

（1）引導學生在插圖中找出關鍵點，將這些關鍵點作為讀圖的切入點。

（2）引導學生注意對插圖進行觀察，查看插圖的類別、顏色、特征，尤其是地圖類的插圖，更是要多觀察地圖的形狀特征，通過記憶形狀特征來記憶相關的地理知識。

（3）引導學生以插圖的點（地點、港口、城市等）、線（山脈、河流、鐵路等）、面（地域、自然帶等）入手，結合課本中的知識點來對應這些點、線、面，從而更好地記憶和掌握。

（4）有些地圖有著明顯的相似性，如曲線圖、折線圖等統計圖，因此教學過程中，要把它們聯系起來，讓學生作比較，“同中求異、異中尋同”，歸納出它們的相同與不同，從而使學生掌握這一大類圖的判讀方法。

此外，不同的圖表類型，要有不同的側重點，所以在結合課本知識講解時，要根據圖表類型來教學生學會讀圖。如，地形圖中，最重要的是海拔、地勢、地形種類、所屬行政區，所以我們在教學生讀圖時就要提出這些問題讓學生對應著去找；水系圖中，要教學生追根求源，找出發源地、歸宿、分水嶺、流經地區；讀氣候圖則以等值線圖為重點。出現多種等值線圖之后，應把該類圖讀法歸納，教給學生或啟發學生自己歸納等值線圖讀法：找出等值線的數值幅度→看疏密情況→看等值線封閉與否→等值線走向特點，逐步掌握讀等值線圖的技能。

（二）結合課本知識講圖

課本上的插圖都是對應著本節內容的，與所學知識點的圖形、圖表息息相關，所以在運用這些插圖的時候，一定要結合課本知識，讓學生對應課本所學內容來看圖、讀圖、析圖。比如，在復雜多樣的自然環境插圖中，學生初學區域地理會感覺此圖比較亂，可以引導學生先閱讀課本，了解課本中關于自然環境的分類，然后再在插圖中找出哪里是高原、哪里是平原、哪里是山脈，看看他們之間有怎樣的相對位置，與課本上所說的分布規律是如何對應的。如此有層次、有步驟、有重點，自然就能更好地讀圖、析圖。

（三）引導學生自己畫圖

其實很多圖都是比較簡單的，如等壓線圖、亞洲地形圖、中國山脈河流分布圖等等，雖然課本上有很多這樣的圖表，我們也可以不拘泥于課本，可以指導學生根據所學內容自己作圖，親手繪制，然后再對應課本上的插圖，看自己畫的跟課本上的插圖有何出入，并及時做改進。這樣更有利于學生掌握，提高識圖、析圖能力。

三、結語

綜上所述，地理課本上的插圖具有激起學生興趣、使知識更為直觀的重要作用，所以一直以來地理插圖都是我們地理教學中不可避免的內容。至于如何高效地運用地理插圖輔助教學，除了以上提到的指導學生學會讀圖、結合課本知識講圖、引導學生自己畫圖這三個方面，還有更多的方法有待我們發現和實踐。希望我們諸位同仁可以不懈探索，從多方面提高學生分析各類圖形的能力，將讀圖、析圖、作圖內化為學生自身的知識技能，從而達到最佳的教學效果。

【參考文獻】

[1]何洪波.淺談地圖在地理學習中核心作用的體現[J].學理論，2012（06）.

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