引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性增強(qiáng)安全科學(xué)與工程導(dǎo)論課程教學(xué)效果

王雪峰

摘 要 針對(duì)安全科學(xué)與工程導(dǎo)論這種涉及復(fù)雜領(lǐng)域課程的教學(xué)，要進(jìn)行教學(xué)改革，擺脫傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)方法，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在課后查閱文獻(xiàn)解決問(wèn)題，上課積極討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使課程更易被理解、被接受，學(xué)生能夠充分掌握這門(mén)課的知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下發(fā)揮主體作用。

關(guān)鍵詞 安全科學(xué)與工程導(dǎo)論；案例教學(xué)法；自主學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）07-0090-02

1 安全科學(xué)與工程導(dǎo)論課程教學(xué)效果探討目的

安全科學(xué)與工程導(dǎo)論是一門(mén)多學(xué)科匯聚交叉、知識(shí)面覆蓋較廣的課程。研究的內(nèi)容主要是安全學(xué)科體系中的科學(xué)觀、認(rèn)識(shí)論、方法論及社會(huì)原理和經(jīng)濟(jì)原理，具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)。教學(xué)中容易導(dǎo)致敘述過(guò)多、學(xué)生很難直觀理解的問(wèn)題。此外，課程還具有涉及知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容多、聯(lián)系困難等特點(diǎn)。作為認(rèn)識(shí)安全工程方向的專(zhuān)業(yè)課程，為學(xué)生認(rèn)識(shí)安全工程提供必須的基礎(chǔ)知識(shí)。沒(méi)有本課程基礎(chǔ)知識(shí)作鋪墊，學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的認(rèn)識(shí)將不全面，不會(huì)上升到理論高度，今后很難更好地從事安全工程專(zhuān)業(yè)工作。另外，教學(xué)效果的好壞直接影響了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

安全科學(xué)與工程導(dǎo)論方便其他專(zhuān)業(yè)了解安全工程方向的內(nèi)容、方法和技術(shù)等，是一門(mén)面向多行業(yè)、多學(xué)科、跨行業(yè)的課程。為了適應(yīng)學(xué)生今后就業(yè)需求，認(rèn)識(shí)不同行業(yè)中的安全知識(shí)、安全本質(zhì)必不可少。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)安全的本質(zhì)認(rèn)識(shí)和安全技術(shù)的了解，提高學(xué)習(xí)興趣、改善教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，對(duì)安全科學(xué)與工程導(dǎo)論進(jìn)行課程改革是必要的。在教學(xué)課程中存在的問(wèn)題有：抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容、擴(kuò)大了專(zhuān)業(yè)的范圍、艱澀的內(nèi)容很難引起學(xué)生的興趣，教學(xué)手段單一。要提高課程教學(xué)質(zhì)量，必須克服這些問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是進(jìn)行教學(xué)改革、實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)所在。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，營(yíng)造學(xué)生為主體的課堂氛圍，誘發(fā)學(xué)生主體行為的認(rèn)知，這是對(duì)單一教學(xué)模式的改革，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的有效途徑。安全科學(xué)與工程導(dǎo)論課程教學(xué)改革的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)的興趣。

2 安全科學(xué)與工程導(dǎo)論課程教學(xué)改革的基本原則

教學(xué)方法要多樣化，主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程 教師在教學(xué)中可采用范例式教學(xué)，學(xué)生在“范例”講授的過(guò)程中可以舉一反三，掌握相同規(guī)律的知識(shí)。采用這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)的能力，不止是復(fù)述式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決問(wèn)題，改變學(xué)生的思維和行為能力。

暗示教學(xué)法又稱(chēng)啟發(fā)式教學(xué)法，是在20世紀(jì)60年代中期，由保加利亞暗示學(xué)專(zhuān)家格奧爾基·洛扎諾夫創(chuàng)造的一種“開(kāi)發(fā)人類(lèi)智能，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程”的教學(xué)方法。它認(rèn)為人的身上存在很多不協(xié)調(diào)的甚至是相互沖突的地方，使人的學(xué)習(xí)能力下降。把這些不協(xié)調(diào)的部分有機(jī)地整合在一起，發(fā)揮一體功能，提高學(xué)習(xí)能力，且整體功能會(huì)大于部分的組合。暗示教學(xué)法注重教師授課的情緒，要有快樂(lè)、豐沛、熱情、自豪的精神狀態(tài)。當(dāng)使用雙重交流技術(shù)時(shí)，教師還要向?qū)W生滲透高期望的信息，提高學(xué)生對(duì)自身的期望并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)需要對(duì)各種案例應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，使學(xué)生在案例分析過(guò)程中鍛煉分析問(wèn)題的能力。通過(guò)這種教學(xué)方法，還可以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力，能夠引起教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)、教師施教方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的變化。

教學(xué)方法的多樣化才能使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，才能使學(xué)生有參與意識(shí)，有學(xué)習(xí)興趣，能夠更好地理解或去揭示知識(shí)內(nèi)涵，達(dá)到教學(xué)過(guò)程的豐富多彩和教學(xué)質(zhì)量的提高。

以學(xué)生為主體，增加教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)參與性 在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與教學(xué)過(guò)程是大學(xué)學(xué)習(xí)的基本原則。人不應(yīng)該只是通過(guò)外部灌輸知識(shí)來(lái)塑造，而應(yīng)該在內(nèi)部構(gòu)建知識(shí)體系。所以在教學(xué)中要使學(xué)生重視自身的參與。學(xué)生采取主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法要比教師注入式的教學(xué)方法更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是積極主動(dòng)、不斷構(gòu)建認(rèn)知和知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。因此，學(xué)生自我的參與才是最重要的。

3 安全科學(xué)與工程導(dǎo)論課程教學(xué)措施

教學(xué)實(shí)例貼近現(xiàn)實(shí) 安全科學(xué)與工程導(dǎo)論課程所涉及的理論和技術(shù)知識(shí)很全面。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就要及時(shí)準(zhǔn)確了解安全工程的發(fā)展方向和現(xiàn)狀。教師要注意收集整理最新的技術(shù)資料，及時(shí)將國(guó)內(nèi)外最新的研究情況向?qū)W生做介紹。并對(duì)最近發(fā)生的案例進(jìn)行跟蹤講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng) 每個(gè)授課教師在安全工程專(zhuān)業(yè)上都具有自己的研究方向和特長(zhǎng)，要在教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行介紹，使授課內(nèi)容不僅僅局限在表面，能使學(xué)生深入理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師在課堂上不僅僅講授課程，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡力提高學(xué)習(xí)能力，重視提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量 通過(guò)事先預(yù)習(xí)使學(xué)生能夠回答難易適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)興趣。對(duì)于一些較復(fù)雜的技術(shù)方面的知識(shí)，可以利用參觀和電教的手段讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用多媒體等輔助教學(xué)手段，可以模擬各種情況，使學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。采用學(xué)生之間交流討論、師生之間問(wèn)題互動(dòng)、學(xué)生自己主動(dòng)探究等教學(xué)模式，使課堂充滿活力與生機(jī)。這種教學(xué)模式給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間、自由的想象空間，有效改變課堂氛圍。教學(xué)的改革提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、融洽師生關(guān)系，能從根本上體現(xiàn)素質(zhì)教育的成果。

自主學(xué)習(xí)與討論，使學(xué)生有成就感 學(xué)生要學(xué)得好，就要有充分的學(xué)習(xí)興趣，有成就感，掌握探索知識(shí)的能力，這是對(duì)教師教學(xué)能力的考驗(yàn)。教師要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，給學(xué)生留下思考題，學(xué)生可以主動(dòng)查找資料，回答問(wèn)題。要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生有互相學(xué)習(xí)、互相鼓舞、互相討論的機(jī)會(huì)，激發(fā)出學(xué)生的潛力和對(duì)本課程的興趣。教師要針對(duì)課堂的討論情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

改進(jìn)安全科學(xué)與工程導(dǎo)論課程教學(xué)，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多種現(xiàn)代教學(xué)方法相互結(jié)合，改變目前教學(xué)方法的枯燥無(wú)味，平鋪直敘，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，互相討論，提高學(xué)習(xí)技能。教師在教學(xué)中要有自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知更專(zhuān)業(yè)，提高對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解。各種教學(xué)方法都不可能讓學(xué)生百分百地接受，也不能照搬照抄。教師要注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的接受情況，總結(jié)出適合本課程的教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的理解和素質(zhì)情況調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。教師要努力掌握安全工程專(zhuān)業(yè)最新最專(zhuān)業(yè)的理論與技術(shù)知識(shí)，向有經(jīng)驗(yàn)的、教學(xué)效果好的教師請(qǐng)教，努力提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在思想上更新觀念、接受新的理念，積極投身于課程建設(shè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中。■

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