淺析信息技術和語文課的整而不合現象

龐立娜

摘 要 針對信息技術與語文課程教學整合進行多角度嘗試，優化教學整合效果，從而讓師生真正從中受益。

關鍵詞 信息技術；語文課程；整合

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0117-02

1 信息技術和語文課教學整合現狀

伴隨先進教學工具以及信息技術在教學中的不斷滲透，學校和教師在這一領域進行著不懈的探索。信息技術借助多媒體設備、互聯網絡以及具有資源共享功能的教學系統，能夠在語文課堂中為學生提供更加貼切和生動的學習資源，也能夠充分地寓教于樂，讓學生在不知不覺中掌握教學大綱所要求的技能與知識點。教師在這一過程中扮演著比較重要的角色，他們作為連接技術與教學對象的紐帶，需要通過自己對教學內容、教學工具、學生心理等所掌握的信息進行更加科學、合理的規劃與整合，才能保證信息技術的優勢完美地呈現在師生課堂之中，也才能夠讓學生從信息技術飛速發展的大環境中深深受益。

然而，理想與現實總是有著一定的差距，由于一些地區學校教學水平的差異、教師教學能力的參差不齊以及具體教學活動中的細節問題，信息技術的聯動、快捷、資源共享等優勢并沒有得到淋漓盡致的展現，嚴重的甚至對信息技術教學整合這一舉措產生誤導，不僅沒有使信息化教學、現代化教學逐漸在實際的課堂上、學校中打下良好的基礎，反而直接干擾了學生正常的學習計劃，阻礙了學生和教師接觸新鮮事物、獲取優質信息的步伐。……