多媒體技術(shù)與創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)和諧課堂

徐小艷

摘 要 分析在初中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)的必要性，從多角度研究多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂上的有效應(yīng)用，討論多媒體教學(xué)中需要注意的問題，為其具體應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 多媒體；初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）07-0135-02

1 在初中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)的必要性

推進(jìn)素質(zhì)教育的必要條件 數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，初中階段的數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為基本方向，培養(yǎng)每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)課堂，是新時(shí)期義務(wù)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。“授人以魚不如授人以漁”，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只關(guān)注知識(shí)的灌輸，同時(shí)需要注重學(xué)生數(shù)學(xué)探究技能以及邏輯思維能力的提高。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，充分挖掘?qū)W生的思維潛能，發(fā)揮其創(chuàng)新意識(shí)，在其不斷的思考、探究中，完善頭腦中的知識(shí)架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合的教育意義。改革數(shù)學(xué)教學(xué)模式，推進(jìn)素質(zhì)教育，是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。在初中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在求知欲與好奇心的趨勢(shì)下，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的能效性，提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

多媒體技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì) 近幾年，我國(guó)的科技力量明顯增強(qiáng)，將科學(xué)技術(shù)引入學(xué)校教育之中成為新時(shí)代的必然趨勢(shì)。在初中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生在視聽的沖擊下感受數(shù)學(xué)魅力，增強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備。多媒體工具集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫為一體，利用計(jì)算機(jī)、音響、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生直接感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形象化，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)中的抽象表達(dá)。將課外資源通過多媒體的視聽播放功能，直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為初中數(shù)學(xué)課堂增添生動(dòng)形象的教學(xué)要素，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)情境中獲得想象力的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)的心靈碰撞，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。多媒體技術(shù)的運(yùn)用為活躍初中數(shù)學(xué)課堂、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容提供了便利條件。

2 多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂上的有效應(yīng)用

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 在初中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，從教學(xué)氛圍入手，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)是一門集邏輯性與抽象性為一體的學(xué)科，學(xué)生初步接觸很難融入其中，極易因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度而退縮，喪失學(xué)習(xí)激情。利用多媒體技術(shù)的直觀性，在視覺沖擊下，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興趣。多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境能夠?qū)⒊橄蟮奈淖中蜗蠡柚S富的藝術(shù)感染力，吸引學(xué)生的注意。

如在“消元法解二元一次方程組”的教學(xué)中，教師可以利用天平的特點(diǎn)介紹等量替換的數(shù)學(xué)思想，在創(chuàng)設(shè)具體的稱量情境中，隨著一端蘋果數(shù)量的變化，改變另一端鴨梨的多少，了解消元法解二元一次方程組的中心思想。形式多樣的色彩組合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為進(jìn)一步教學(xué)做好前期準(zhǔn)備。構(gòu)建符合教學(xué)主題的情境，能夠簡(jiǎn)化知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，鞏固學(xué)生的課堂主體性。

化靜為動(dòng)，突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn) 多媒體技術(shù)能夠?qū)⒋舭濉⒖菰锏奈淖洲D(zhuǎn)化成形象生動(dòng)的圖像以及聲音，在多媒體技術(shù)化靜為動(dòng)的功能下，突破初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。多媒體技術(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)感、豐富的畫面，利用數(shù)形結(jié)合，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。如在“平行線”的學(xué)習(xí)中，教師可以利用幾何畫板制作課件，固定一條直線，讓另一條直線不斷旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生直觀地觀察到平行線的特征，理解平行線的概念。將看起來好像孤立的、靜止的知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)圖像，使學(xué)生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)事物間的區(qū)別與聯(lián)系，獲得清晰、正確的知識(shí)概念，加深知識(shí)記憶。

增大教學(xué)容量，提高教學(xué)密度 在初中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效增大教學(xué)容量，提高教學(xué)密度。首先，多媒體技術(shù)具有較大的存儲(chǔ)空間，教師在課前搜集相關(guān)資料，設(shè)計(jì)多媒體課件，利用多媒體的視聽直觀性，將大量的學(xué)習(xí)素材與背景材料一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，擴(kuò)大了課堂的信息容量，開闊了學(xué)生的視野。其次，在多媒體教學(xué)中實(shí)施針對(duì)性練習(xí)，通過畫面變換呈現(xiàn)不同類型的習(xí)題，既避免了教師的板書書寫，又豐富了習(xí)題內(nèi)容。運(yùn)用課件設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的選擇題、判斷題、開放題、連線題等不易通過板書呈現(xiàn)在學(xué)生面前的具體題目，由學(xué)生觀察思考，提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，引導(dǎo)其脫離單一、枯燥的練習(xí)，促進(jìn)有效課堂的建立。

3 多媒體教學(xué)中需要注意的問題

隨著多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂上的使用，一些潛在問題在不知不覺中顯現(xiàn)出來。

一方面，由于多媒體為教師教學(xué)帶來很多的便捷之處，許多教師無論怎樣的教學(xué)課題，都習(xí)慣于運(yùn)用多媒體直接展示，忽略了板書的主要意義，就像放電影一樣，習(xí)慣于簡(jiǎn)單的放映，陷入了新技術(shù)的灌輸階段。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅沒有改善傳統(tǒng)教育中的知識(shí)傾倒，反而狀況日益加重；學(xué)生在欣賞課件播放時(shí)并沒有參與到知識(shí)的探究過程，反而沉淪在多媒體的絢麗色彩中，忽視了學(xué)習(xí)的主體性。一般地，數(shù)學(xué)課本中存在很多難以用語言來表達(dá)的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生因?yàn)槿狈Ω行哉J(rèn)知而難以深層理解。當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)演示不具備基本條件時(shí)，教師常常選擇多媒體輔助教學(xué)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是這并不應(yīng)該存在于課堂的整體教學(xué)之中，如果所有環(huán)節(jié)都使用多媒體，只會(huì)讓課堂目標(biāo)發(fā)生偏移，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)發(fā)生變化。

另一方面，存在一部分教師過分追求課堂效果，在整節(jié)課的安排上均運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成為課堂的主體，忽略了自己的主導(dǎo)作用，成為放映員，學(xué)生則變成觀眾。既沒有實(shí)現(xiàn)知識(shí)的講解、深化，也忽視了學(xué)生邏輯思維能力以及實(shí)踐能力的訓(xùn)練。實(shí)際上，并不是所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都需要多媒體技術(shù)的運(yùn)用，一節(jié)課中只需安排恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容由多媒體展現(xiàn)，就能真正吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率。如果一味用之，結(jié)果只能適得其反。所以，教師在備課過程中應(yīng)思考周密，根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)安排適當(dāng)?shù)亩嗝襟w參與，使學(xué)生有足夠的空間和時(shí)間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程，提升動(dòng)手實(shí)踐能力。

4 結(jié)語

綜上所述，要想在初中數(shù)學(xué)課堂上有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，則需要從教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的心理特征出發(fā)，力求滿足學(xué)生的求知欲與好奇心，完善學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)以及認(rèn)知規(guī)律，突破教學(xué)重難點(diǎn)，努力打造內(nèi)容與形式統(tǒng)一、趣味與知識(shí)融合的和諧課堂。努力發(fā)揮多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識(shí)探究以及邏輯思維能力，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備條件。■

參考文獻(xiàn)

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