初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用方式的創(chuàng)新

馬立寬

摘 要 在新課改背景下，教師不能盲目運(yùn)用信息技術(shù)，而是要巧妙地將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高初中物理教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；初中物理；實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）07-0145-02

信息技術(shù)可以使課本中缺失的某些信息展現(xiàn)在學(xué)生眼前，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，充實(shí)自身知識(shí)文化素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在物理教學(xué)過程中可以起到輔助性的作用，能夠簡(jiǎn)單有效地化解知識(shí)中的難點(diǎn)，方便學(xué)生更好理解學(xué)習(xí)物理知識(shí)，同時(shí)掌握物理規(guī)律，在課堂上營造多姿多彩的生活情境。

1 充分運(yùn)用信息技術(shù)，“取其精華，去其糟粕”

在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，教師是課堂上的領(lǐng)導(dǎo)者和主宰者，而學(xué)生往往扮演著被動(dòng)接受這一角色，知識(shí)的傳遞也是“樹形圖”似的，單向傳遞給學(xué)生，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性得不到有效的發(fā)揮，久而久之學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為當(dāng)代的物理教師，要注重信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，且在物理教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和完善，從而構(gòu)建新型教學(xué)模式，不斷拓展教學(xué)的空間。這樣既能夠滿足新課標(biāo)改革的要求，還能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育落到實(shí)處。新型教學(xué)模式，一方面充分顯示了教師的主導(dǎo)作用，另一方面表現(xiàn)出學(xué)生主體在新的教學(xué)模式中的積極性?！?br>