深化數學評語評價改革，促進學生創新學習

張寅坤

[摘 要]好的評語，不僅指導學生揚長避短，完善自我，而且能夠幫助學生在愉快的氛圍中，充滿自信地、百倍努力向下一個目標發起沖擊，不斷由進步走向成功。教師要構建科學的評價體系，在課堂上即時評價，在課后作業正確評價，在期終對學生進行全面的評價。教師的評語評價應堅持平等、贊賞性、針對性這三個原則。

[關鍵詞]小學數學 評語評價 改革

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-043

評語作為評價的一種古老方式在教育教學中扮演著很重要的角色。俗話說：“良言一句三冬暖。”我在評語改革的基礎上，擴大了改革的外延，以促進數學教學的創新學習，激發學生學習數學的興趣，培養學生學習數學的情感、創新精神和實踐能力。

一、構建科學的評語評價體系

數學評語改革的研究是圍繞兩大問題展開的：一是評語應該評什么，二是評語應該怎樣評。

我們的評語模式是“優點+鼓勵”。優點是指學生身上的“閃光點”，而不僅僅是傳統評語中的成績，也包括學業生自覺表現出來的進步，或是自己尚未意識到而需要教師來發現肯定的優點。“鼓勵”是針對學生身上存在的不足，用親切的話語提出學生努力的方向和希望達到的程度，變鑒定式評語為對話式評語，人稱由“該生”改為“你”，拉近情感距離，用正面鼓勵的數學評語激勵學生進步。在實踐中，我擴大了評語評價的外延，注重學生學習的過程性評語評價，克服了點結性評語評價的片面性，增大了評語的內涵。……