淺談低數教學中如何提高學生的學習積極性

夏德芳

[摘 要]數學教師在課前精心設計各個教學環節，如課堂導入環節新穎有趣、新授環節多種教學方法結合、鞏固練習設計形式多樣等，這樣的教學才能激發學生的學習興趣，提高學習積極性。

[關鍵詞]低年級數學 學習積極性

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-047

低年級的小學生由于年齡的特點，在學習中很難一節課始終保持濃厚的學習興趣。經過幾年的教學，我根據他們的特點，在教學中采取了一些做法，取得了較好的教學效果。

一、導入新課時通過情境創設來激發學習的積極性

俗話說得好：良好的開始是成功的一半。針對低年級學生的認知特點，每節課的導入我都做了精心的設計，創設不同的情境，并結合教材內容編一些學生喜歡的童話故事，組織一個小游戲，猜一個謎語等，在短短的幾分鐘內，能夠迅速地將學生的注意力集中起來。

如教學“確定位置”這一課時，我先出示一個小動物小猴，然后說：“同學們，我們的好朋友小猴想帶大家去參觀動物學校，大家想去嗎？”學生異口同聲地回答：“想。”接著我就出示本節課的主題圖，說：“大家瞧，小動物們正排著整齊的隊伍做操呢，小猴也在隊伍中，聽一聽他想對大家說些什么？”短短的一個小故事就將學生引入新課中，激發了他們的學習興趣。

再如，在教學“認識鐘表”這一課時，我就設計了一個有關鐘的謎語，當我說出謎面時，學生們立刻積極動起腦筋，當猜出謎底時學生們都很興奮，學習的積極性立刻被激發出來。……