如何讓學生在語境中體驗快樂英語

韓青

[摘 要]在課堂教學中，教師應創設多樣的情境，為學生提供練習英語的機會，達到讓學生用英語進行交際的目的。

[關鍵詞]英語教學 情境教學

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-063

現代外語教育注重語言學習的過程，強調語言學習者的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。英語課程提倡采用既強調語言學習過程又有利于提高學生學習成效的語言教學途徑和方法，盡可能多地為學生創造在真實語境中運用語言的機會。因此，在小學英語教學中，我們要盡可能地為學生創設較為真實的語言情境，讓他們在情境中學習英語，他們的興致會更濃。那么，在教學實踐中，我們該如何做呢？

一、游戲——引領學生步入情境

英語課堂中的游戲是學生最喜歡的，他們每天盼望著、期待著上英語課，與課上頻繁出現的趣味性游戲有著不可分割的關系。利用游戲設置情境，也是教師經常采用的方式，但并不是所有的游戲都是有效的。我們在運用游戲創設情境時，要仔細研讀教材，把單元重點融入游戲中，讓學生在游戲中運用知識、鞏固知識，這樣的游戲才更加有效，這樣的情境才能引領孩子步入知識海洋的更深處。

案例：在一次聽課中，授課教師教授的內容是：“6B Unit4 Review and check”，她在復習形容詞、副詞比較級時，運用了一個word game： I say， you say.教師說：“I say： old， old. You say...：...”學生搶答：“older， older.”然后，教師又繼續打著響指說：“I say： young， young. You say...：”“younger， younger.”就這樣簡單的游戲把形容詞、副詞比較級扎實而又有效的復習了一次。

學生在這樣的游戲情境中經歷了一次快樂而又刺激的旅程，不僅鞏固了英語知識，還提高了他們學習英語的興趣。

二、競賽——指引學生漸入佳境

孩子天性爭強好勝，他們喜歡站在最高峰，享受教師和小伙伴贊賞的目光。而競賽活動恰恰能滿足他們的心理需求。如果在英語教學中設置競賽式語言情境，學生一定會特別的開心、興奮，他們會樂在其中，學在賽中。但是競賽并非只讓他們開心，而是要具有目的性，內容必須緊扣教學目標，處處體現出競賽與英語學習是密切相關的。

案例：教師為了激發學生的興趣，用憤怒的小鳥中的黑鳥和藍鳥來進行競賽。Angry birds： Black bird VS Blue bird The black is ______than the blue bird. The blue is_____than the black bird. The white bird is ____than the green bird.三個空，并非只有一個標準答案，而是讓學生發揮自己的想象，說出更多的比較級。學生被分成四個組，看看哪組在規定的時間內說得最多，他們為了給本組爭光，充分發揮團結協作的精神，在合作中完美地完成了競賽。當獲勝時，他們滿臉洋溢著笑容；當失敗時，他們的斗志不斷地被激起，為了獲勝，他們會更加認真的學習，以獲取成功的體驗。

三、評價——激勵學生愛上情境

英語課程標準指出：要優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力。英語課程評價體系要有利于促進學生綜合語言運用能力的發展，要通過采用多元優化的評價方式，評價學生綜合運用語言能力的發展水平，并通過評價激發學生的學習興趣，促進學生的自主學習能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發展。因此，我們需要按照課程標準的要求，設置合理的教學情境，讓學生在積極的評價中開心、快樂的學習。

案例：上例中的教師在上課開始就給出了評價表格，讓學生在學習過程中及時對自己的表現進行評價。為了讓學生自然地接受教師設置的評價方式，教師給出了一個解救公主的故事情境，如果學生在故事中完成的好就可以得到笑臉。

當一節課結束時，教師再次帶領學生回看評價表格，滿滿的笑臉，讓他們充滿成就感。而故事情境中的公主也因為學生的出色表現被成功解救了，他們興奮異常。如此的評價使得學生深深愛上了英語學習，他們學習的興趣也在不知不覺中被激起了。相信這樣的效果是非常好的，教師教得輕松，學生學得快樂，真正達到了我們預期的目標。

總之，在小學英語教學中，運用情境教學，可以讓學生們嘗試到用英語交際，用英語做事情的樂趣。他們在美好的情境中，可以充分發揮想象力；在真實的英語情境中，可以學會更多實用的英語知識……這些都是其他教學方式無法比擬的。因此，我們要努力鉆研教材，設置豐富的情境，讓學生在情境中享受學習英語的快樂。

（特約編輯 熊疊麗）