語(yǔ)塊教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

董高祥

【內(nèi)容摘要】在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，語(yǔ)塊教學(xué)法能夠發(fā)揮非常積極的輔助功效。語(yǔ)塊教學(xué)首先能夠幫助學(xué)生在文章表意時(shí)更為準(zhǔn)確流暢，并且避免文章中的很多表意錯(cuò)誤，讓學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量能夠有很大程度提升。同時(shí)，語(yǔ)塊教學(xué)法的另一個(gè)顯著功效在于它能夠很好的強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)篇組織能力，能夠讓學(xué)生在自己的習(xí)作中更好的實(shí)現(xiàn)篇章的結(jié)構(gòu)設(shè)置，進(jìn)而寫(xiě)出一篇更為完整清晰的習(xí)作。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)塊教學(xué)法 高中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 應(yīng)用

學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平不僅是學(xué)生的語(yǔ)言掌握程度的一種最為直觀的體現(xiàn)，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與鍛煉也是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)所在。很多教師在展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)都難以找到合適的方法，學(xué)生對(duì)于教學(xué)過(guò)程的收獲也不大。對(duì)此，教師要有意識(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思，要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的突破。語(yǔ)塊教學(xué)法能夠很大程度為高中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)積極的輔助功效，能幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累，并且更為嫻熟的展開(kāi)對(duì)于語(yǔ)言的應(yīng)用實(shí)踐，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

一、語(yǔ)塊的分類(lèi)

語(yǔ)塊理論能夠在高中英語(yǔ)課程教學(xué)的很多范疇發(fā)揮積極的輔助功效。不僅能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，也能夠幫助學(xué)生對(duì)于這門(mén)語(yǔ)言有更好的理解與掌握。在透過(guò)語(yǔ)塊教學(xué)法來(lái)展開(kāi)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師首先要引導(dǎo)大家對(duì)于語(yǔ)塊有基本的認(rèn)知，并且要讓大家對(duì)于語(yǔ)塊的基本分類(lèi)較為熟悉。學(xué)生們只有對(duì)于語(yǔ)塊形成正確的理解，并且對(duì)于其中的一些基本劃分有很好的認(rèn)識(shí)，才能夠在使用時(shí)更加靈活多樣，進(jìn)而促進(jìn)自己寫(xiě)作能力的發(fā)展與進(jìn)步。

語(yǔ)塊最粗略的分類(lèi)可以大致分為兩個(gè)部分，即詞語(yǔ)和聚合詞匯。詞語(yǔ)（Words）即傳統(tǒng)意義上的獨(dú)立詞匯項(xiàng)，如，book，cup，eat等。聚合詞匯（Poly words）即固定的詞語(yǔ)組合，如by the way，all in all，in a word等等，聚合詞匯的特點(diǎn)是其成分不能改變以及它的意義不能從其中的某個(gè)單詞而推斷出來(lái)。根據(jù)其功能，聚合詞匯可以被劃分為：（1）總結(jié)，e.g.，in general，to sum up；（2）連接，e.g.，by the way，so to speak；（3）修飾，e.g.，by and larger，in detail；（4）表達(dá)態(tài)度和情感，e.g.，I'll say，take it easy。讓大家對(duì)于語(yǔ)塊形成正確的認(rèn)知，并且對(duì)其的一些基本形式有較好的理解，才能夠幫助學(xué)生更好的對(duì)于語(yǔ)塊展開(kāi)靈活的應(yīng)用。

二、提升學(xué)生寫(xiě)作的準(zhǔn)確性

語(yǔ)塊教學(xué)法的作用可以體現(xiàn)在很多方面，其中最為明顯的一點(diǎn)便是能很好的提升學(xué)生寫(xiě)作的準(zhǔn)確性。學(xué)生在自己的習(xí)作中存在的最為普遍的問(wèn)題是表意的含糊甚至有諸多錯(cuò)誤，對(duì)于許多自己想要表達(dá)的意思找不到正確的以及準(zhǔn)確的詞語(yǔ)或者詞匯，于是就出現(xiàn)了各種詞語(yǔ)或者搭配的濫用，最后就產(chǎn)生了各種讓人啼笑皆非的表達(dá)。對(duì)于這一問(wèn)題展開(kāi)剖析后我們意識(shí)到，這很大程度是源于學(xué)生對(duì)于詞塊乃至語(yǔ)塊的不夠熟悉，想要表達(dá)具體的意思時(shí)找不到準(zhǔn)確的詞匯和語(yǔ)言，這是學(xué)生語(yǔ)言積累的匱乏的一種體現(xiàn)。語(yǔ)塊教學(xué)法則能夠很大程度幫助學(xué)生化解這一問(wèn)題，尤其是在提升學(xué)生寫(xiě)作的準(zhǔn)確性上可以發(fā)揮非常積極的功效。

由于“語(yǔ)塊”是固定或者半固定的表達(dá)形式，并且結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行教授，因此，理解并掌握更多的語(yǔ)塊可以幫助學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中減少生成語(yǔ)法規(guī)則的句子的整個(gè)認(rèn)知過(guò)程中的努力，不僅提高了書(shū)面表達(dá)的流利度，而且同時(shí)保證了其準(zhǔn)確性。例如，當(dāng)學(xué)生想要表達(dá)“我會(huì)首先考慮你的觀點(diǎn)”時(shí)，學(xué)生如果不具備很好的語(yǔ)塊知識(shí)，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的表述：“I will think your opinion first.”“I will consider your idea first.”等，這些都是不夠準(zhǔn)確的表述，聽(tīng)起來(lái)也比較別扭。學(xué)生如果對(duì)于語(yǔ)塊有良好的掌握，就會(huì)馬上在頭腦中想到那個(gè)固定搭配：take something into first consideration.這便可以非常準(zhǔn)確的表達(dá)這個(gè)意思，這也是語(yǔ)塊教學(xué)法的優(yōu)越性的一種體現(xiàn)。

三、強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)篇組織能力

語(yǔ)塊教學(xué)法的另一個(gè)顯著功效在于它能夠很好的強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)篇組織能力，能夠讓學(xué)生在自己的習(xí)作中更好的實(shí)現(xiàn)篇章的結(jié)構(gòu)設(shè)置，進(jìn)而寫(xiě)出一篇更為完整清晰的習(xí)作。語(yǔ)篇組織能力是對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作提出的一種很高的要求，也是對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力的一種較為全面的考查。學(xué)生如果具備較好的語(yǔ)篇組織能力自己在寫(xiě)作時(shí)思路會(huì)非常清晰，文章的表意也十分準(zhǔn)確流暢。語(yǔ)塊教學(xué)則能夠逐漸展開(kāi)對(duì)于學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生的習(xí)作在邏輯與層次上更為清晰，這對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作水平的提升無(wú)疑是非常有效的推動(dòng)。

學(xué)生如果能夠熟練掌握一些連接性的詞匯和語(yǔ)篇框架，能夠使文章表達(dá)更具邏輯性、層次性、連貫性。例如：在建議如何解壓的語(yǔ)篇中，可以用There are lots of things you can do to reduce stress作為主題句，接著用Secondly，you can…，you must…，finally，you can also…等等這些表達(dá)來(lái)給出具體的建議，這樣就顯的語(yǔ)篇前后照應(yīng)，邏輯性強(qiáng)。對(duì)于一篇好的習(xí)作整篇文章的結(jié)構(gòu)組織與安排非常重要，這也是文章在表意上是否清晰連貫的決定因素。語(yǔ)塊教學(xué)法則能夠深化對(duì)于學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的不斷提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 周歡歡. 英語(yǔ)詞塊理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究[D]. 南京師范大學(xué)，2011.

[2] 陳婷婷. 詞塊教學(xué)法應(yīng)用于高中英語(yǔ)寫(xiě)作的實(shí)證研究[D]. 杭州師范大學(xué)，2012.

（作者單位：江蘇省濱海縣八灘中學(xué)）