新教改下小學數學教師角色轉變研究

常金蘭

【摘 要】本文以新教改為背景，探索教師角色轉變對小學數學課堂教學效率的影響。本研究試圖通過收集小學新教改以前和小學新教改以后的小學數學教師教學資料，并對這些資料進行整理，分析新教改背景下小學數學課堂的教學現狀，找出新教改背景下小學數學教學課堂存在的問題并進行歸因分析，在此基礎上，探討如何在教改背景下有效改善教師角色轉變、增強教學互動、提高課堂教學效率、實現有效的教學行為的策略，從而為小學數學教學和當前的小學數學教學改革提供一些參考和建議。

【關鍵詞】新教改；小學；數學；教師

一、新教改下小學數學的教學現狀

教育隨著時代的進步在不斷的發展，傳統的一些教學方式也在慢慢的變化和發展。這對教師提出了更高的要求，它需要教師不斷的去適應新時代下的新的教學方式的變化與發展，適應新的教學改革，適應新教材下的教學方式的調整。同時，還必須在課堂上的實踐環節中注意吸收舊教材的優點，對新舊教材進行對比，對學生進行有針對性的教學。

（一）從壓制轉變為激勵

傳統的教育方式中，一般提倡教學教師要嚴厲，并且在師生關系中占據主要的壓制地位。從某種程度而言，一定的壓制并不是一無是處的。給予學生一定的壓制之后，學生有了壓力，便擁有了相應的學習目標，并且采取一定的努力去實現自己既定的目標。但是，更多的學生是在教師的壓制下缺乏學習的熱情，缺乏學習的主動力，對學習的態度比較消極，不能達到很好的教學結果。……