優(yōu)化中小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境的策略研究

□ 方 宇

優(yōu)化中小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境的策略研究

□ 方 宇

摘 要：體育教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生身心健康，體育教學(xué)中的教學(xué)環(huán)境直接影響著體育教學(xué)的效果和質(zhì)量，以“健康第一”的思想為指導(dǎo)，提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，系統(tǒng)地對體育教學(xué)環(huán)境的概念、組成、功能、及發(fā)展對策等問題進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；體育；教學(xué)環(huán)境；策略

新一輪的體育課程改革以“健康第一”為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)和整體體育能力的提高，以及為終身體育奠定基礎(chǔ)。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不僅要求有必要的物質(zhì)條件作保證，而且要求注重發(fā)揮體育教學(xué)環(huán)境中社會心理環(huán)境因素的功能，如何使體育教學(xué)環(huán)境與學(xué)校體育目標(biāo)的多元化和人文化發(fā)展趨勢相適應(yīng)，使我們深入了解和發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)環(huán)境影響體育教學(xué)活動以及其學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制,從而創(chuàng)造和優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

1　中小學(xué)體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境因素分析

學(xué)校體育教學(xué)的開展離不開一定的體育場地、器材和設(shè)施，它是學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉、增強(qiáng)體魄、豐富文化生活必不可少的物質(zhì)條件。學(xué)校體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)主要依靠學(xué)校的行政事業(yè)撥款，體育經(jīng)費(fèi)的獲取途徑相對單一，而大多數(shù)的學(xué)校對體育的重視程度不夠，造成了體育經(jīng)費(fèi)的相對缺乏。目前，學(xué)校體育依然受體育教學(xué)場地和器材的限制，體育活動難以有效開展，這成為學(xué)生體質(zhì)水平得不到有效提高的主要原因之一。除此之外體育課程時間設(shè)置及班級規(guī)模也均不同程度影響著我們的體育教學(xué)質(zhì)量。

2　中小學(xué)體育教學(xué)社會心理環(huán)境因素分析

體育教學(xué)社會心理環(huán)境由情感環(huán)境、組織環(huán)境、觀念環(huán)境組成，情感環(huán)境是指教師與學(xué)生個體之間的情感狀況，它由師生雙方共同建立，由于體育教學(xué)是面對面、手把手的直觀教學(xué)，建立良好的情感環(huán)境對于順利完成體育教學(xué)任務(wù)顯得格外的重要。情感環(huán)境包括了課堂教學(xué)氛圍、人際關(guān)系等方面。積極的課堂教學(xué)氣氛有利于體育教師和學(xué)生之間的信任和情感交流，最大限度地引發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，師生間、生生間的人際關(guān)系也直接影響著體育課堂教學(xué)的氣氛、體育教學(xué)反饋以及學(xué)生的課堂參與程度和積極性。

筆者將國家體育政策法規(guī)及校內(nèi)體育規(guī)范、校領(lǐng)導(dǎo)對體育工作的認(rèn)知、課外體育活動、學(xué)校體育傳統(tǒng)和風(fēng)氣歸類于體育教學(xué)當(dāng)中的組織環(huán)境，校領(lǐng)導(dǎo)對體育工作的認(rèn)識很大程度上決定了其學(xué)校體育的發(fā)展，課外體育活動是實(shí)

現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)和素質(zhì)教育的基本途徑之一，是學(xué)校體育不可缺少的組成部分，良好的體育運(yùn)動氛圍可培養(yǎng)學(xué)生自主參與體育鍛煉的意識。在應(yīng)試教育的影響下，體育被很多的中小學(xué)校視為“副科”，這對體育教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生體質(zhì)的提高產(chǎn)生了負(fù)面影響也在一定程度上削弱了體育教師的工作積極性。

體育教學(xué)中師生的價值觀念、學(xué)習(xí)觀念、為人處世觀念、學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和教師認(rèn)可程度等是觀念環(huán)境的重要組成部分，教學(xué)觀念在一定程度上制約和影響著教學(xué)行為，教師有什么樣的教學(xué)觀念，就會有什么樣的教學(xué)行為。傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)觀念注重體育知識、技術(shù)和技能的傳授，以教師、課堂為中心，忽視作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教學(xué)活動中的感受，從而影響體育教學(xué)效果的改善和體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3　中小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化策略

3.1物質(zhì)環(huán)境優(yōu)化策略

關(guān)注和改善體育教學(xué)設(shè)施，重視提高體育場地的自然環(huán)境保護(hù)意識；因地制宜地建設(shè)體育設(shè)施，開發(fā)新型體育項(xiàng)目；運(yùn)用直觀教學(xué)，活躍室內(nèi)體育課氛圍；實(shí)現(xiàn)良好的信息傳導(dǎo)；合理布局場地設(shè)施。

3.2 情感環(huán)境優(yōu)化策略

建立和諧、融洽的人際關(guān)系；強(qiáng)化集體意識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；增加學(xué)校、家庭、社會相互間的聯(lián)系，優(yōu)化社會環(huán)境；營造寬松、和諧、民主的體育課堂教學(xué)氛圍。

3.3 組織環(huán)境優(yōu)化策略

爭取和依靠校領(lǐng)導(dǎo)的支持；完善體育規(guī)章制度，規(guī)范體育教學(xué)；改變陳舊的評價模式，建立人性化的體育學(xué)習(xí)評價方式。

3.4 觀念環(huán)境優(yōu)化策略

擴(kuò)大體育教師的知識面，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；提高體育教師素質(zhì)水平，樹立良好的體育教師形象；提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)自信心；加強(qiáng)體育課堂教學(xué)管理和輿論宣傳，轉(zhuǎn)變學(xué)生體育學(xué)習(xí)觀念。

參考文獻(xiàn):

[1]熊茂湘.系統(tǒng)構(gòu)建體育環(huán)境初探[J].中國體育科技，2003，39(1)：24-26.

[2]徐萬勤.建構(gòu)和諧的體育教學(xué)環(huán)境[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2005，21(1)：28-29.

[3]黃永良，傅紀(jì)良.高校體育與健康教學(xué)課堂環(huán)境的構(gòu)建[J].浙江體育科學(xué)，2002，24(6)：9-11.

[4]周衛(wèi)，李林.論體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建與優(yōu)化[J].體育科學(xué)研究，2004，8(4)：79-81.

[5]王國民.健康和諧的人際關(guān)系與教學(xué)環(huán)境優(yōu)化[J].成都教育學(xué)院學(xué)報，2001，15(12)：52-54.

(浙江省杭州第二中學(xué))

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.029

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中圖分類號：G807.3