優化中小學體育教學環境的策略研究

□ 方 宇

優化中小學體育教學環境的策略研究

□ 方 宇

摘 要：體育教學的主要目的是促進學生身心健康，體育教學中的教學環境直接影響著體育教學的效果和質量，以“健康第一”的思想為指導，提高中學體育教學質量為目標，系統地對體育教學環境的概念、組成、功能、及發展對策等問題進行了論述。

關鍵詞：中小學；體育；教學環境；策略

新一輪的體育課程改革以“健康第一”為指導思想，強調了學生體育素養的培養和整體體育能力的提高，以及為終身體育奠定基礎。這些目標的實現，不僅要求有必要的物質條件作保證，而且要求注重發揮體育教學環境中社會心理環境因素的功能，如何使體育教學環境與學校體育目標的多元化和人文化發展趨勢相適應，使我們深入了解和發現體育教學環境影響體育教學活動以及其學生身心發展的內在機制,從而創造和優化體育教學環境，提高體育教學質量。

1　中小學體育教學物質環境因素分析

學校體育教學的開展離不開一定的體育場地、器材和設施，它是學生進行身體鍛煉、增強體魄、豐富文化生活必不可少的物質條件。學校體育教學的經費主要依靠學校的行政事業撥款，體育經費的獲取途徑相對單一，而大多數的學校對體育的重視程度不夠，造成了體育經費的相對缺乏。目前，學校體育依然受體育教學場地和器材的限制，體育活動難以有效開展，這成為學生體質水平得不到有效提高的主要原因之一。除此之外體育課程時間設置及班級規模也均不同程度影響著我們的體育教學質量。

2　中小學體育教學社會心理環境因素分析

體育教學社會心理環境由情感環境、組織環境、觀念環境組成，情感環境是指教師與學生個體之間的情感狀況，它由師生雙方共同建立，由于體育教學是面對面、手把手的直觀教學，建立良好的情感環境對于順利完成體育教學任務顯得格外的重要。情感環境包括了課堂教學氛圍、人際關系等方面。積極的課堂教學氣氛有利于體育教師和學生之間的信任和情感交流，最大限度地引發和調動學生學習的積極性和自覺性，師生間、生生間的人際關系也直接影響著體育課堂教學的氣氛、體育教學反饋以及學生的課堂參與程度和積極性。

筆者將國家體育政策法規及校內體育規范、校領導對體育工作的認知、課外體育活動、學校體育傳統和風氣歸類于體育教學當中的組織環境，校領導對體育工作的認識很大程度上決定了其學校體育的發展，課外體育活動是實

現學校體育目標和素質教育的基本途徑之一，是學校體育不可缺少的組成部分，良好的體育運動氛圍可培養學生自主參與體育鍛煉的意識。在應試教育的影響下，體育被很多的中小學校視為“副科”，這對體育教學質量及學生體質的提高產生了負面影響也在一定程度上削弱了體育教師的工作積極性。

體育教學中師生的價值觀念、學習觀念、為人處世觀念、學生對教學內容和教師認可程度等是觀念環境的重要組成部分，教學觀念在一定程度上制約和影響著教學行為，教師有什么樣的教學觀念，就會有什么樣的教學行為。傳統的體育教育教學觀念注重體育知識、技術和技能的傳授，以教師、課堂為中心，忽視作為學習主體的學生在教學活動中的感受，從而影響體育教學效果的改善和體育教學質量的提高。

3　中小學體育教學環境的優化策略

3.1物質環境優化策略

關注和改善體育教學設施，重視提高體育場地的自然環境保護意識；因地制宜地建設體育設施，開發新型體育項目；運用直觀教學，活躍室內體育課氛圍；實現良好的信息傳導；合理布局場地設施。

3.2 情感環境優化策略

建立和諧、融洽的人際關系；強化集體意識，培養團隊合作精神；增加學校、家庭、社會相互間的聯系，優化社會環境；營造寬松、和諧、民主的體育課堂教學氛圍。

3.3 組織環境優化策略

爭取和依靠校領導的支持；完善體育規章制度，規范體育教學；改變陳舊的評價模式，建立人性化的體育學習評價方式。

3.4 觀念環境優化策略

擴大體育教師的知識面，轉變教學觀念；提高體育教師素質水平，樹立良好的體育教師形象；提高學生學習興趣，增強體育學習自信心；加強體育課堂教學管理和輿論宣傳，轉變學生體育學習觀念。

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(浙江省杭州第二中學)

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.029

文獻標識碼：A

中圖分類號：G807.3