怎樣指導學生寫好鋼筆字

張燕

【關鍵詞】 鋼筆字；姿勢；執筆；基本功；興趣

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）07—0090—01

“言為心聲，字為心畫。”“視其筆跡，可見其人。”這無一不是在說寫好字的重要性。鋼筆字在實際生活中應用極為廣泛，對于一般人而言，字是工具、是“面子”；對于學生而言，字在試卷中所占分數的比例越來越高。實際上，把字寫好確實也能使工作效率提高，減少差錯。小學時期把字寫好，可以使學生受用一生。三年級是學習寫鋼筆字的開始，從鉛筆字到鋼筆字，這是我們每個人必然要經歷的一個過程。那么，如何指導學生寫好鋼筆字，并提高學生的寫字質量呢？

一、教給學生正確的寫字姿勢和科學的執筆方法

1. 教給學生正確的寫字姿勢。學生在寫鋼筆字時，應頭正，微向前傾，眼睛與紙面的距離應保持一尺左右。注意眼睛和筆尖的距離，要隨字的大小作適當的調整；脊背挺直，略向前傾；胸部舒張，保持呼吸自如，與桌沿有一拳的距離；兩肩放松，上臂自然支在桌面上，小臂平放，雙手配合，左手按紙，右手執筆。紙邊與桌面略成十五度角左傾，但不應影響身體重心的移動。

2. 教給學生科學的執筆方法。鋼筆似乎人人都會使用，但如果想練好字，還應注意個別細節。一般說來，現在都是“三指執筆法”，也就是“大拇指與食指在上，中指在下緊緊地捏住筆桿，筆桿上部自然地斜倚在手掌的虎口處。其實，光靠這三個手指還不行，無名指和小拇指的作用也很重要，它們彎曲成行貼在紙面上，保證了執筆的平穩。

鋼筆執筆講究“指實掌虛”。所謂“實”，是執筆的手指一定要在指端用力，尤其是中指指甲上端左側最為吃力，寫字多時這里會壓出一個小坑，甚至磨出繭來。這兒不用力，筆就抓不牢，運筆也就不得勁。所謂“虛”，是手掌中心要自然空虛，同時也指作為依托的無名指和小拇指不要死壓在桌子上，要“虛”提一些，才能使運筆靈活。

二、加強學生鋼筆字基本功的練習

漢字是由十幾種基本筆畫組成的，要想組合得好，必須學好基本筆畫、基本筆順和間架結構。在教學中，教師應努力指導學生從以下入手。

1.讓學生掌握好基本筆畫。剛開始學生寫出的字橫不平，豎不直，撇兩頭一般粗，捺沒有腳，這是基本筆畫沒有練好造成的。因此，教師應在以后的識字教學中集合一些基礎字，讓學生練習橫、豎、撇、捺、點的寫法。每天都堅持練習，學生的筆畫書寫才能有明顯的進步。

2. 讓學生掌握基本筆順。教師在寫字教學時，應告訴學生筆順規則是“先左后右，先上后下，先里后外”，督促學生勤加練習，掌握基本筆順，為今后的寫字練習打好基礎。

3. 讓學生掌握字的間架結構。掌握字的間架結構對于寫好字十分重要。要使寫出的字疏密得當、端正勻稱，就要掌握一些間架結構的規律。教師在教學左右結構的字時，應要求橫要短，豎要長，左邊不要升得太高，右邊不要降得太低；教學上下結構的字時，應強調橫長豎短；教學獨體字和其他偏旁組成的合體字時，應強調某些筆畫要做相應變化等等。

三、激發興趣，督促學生寫好鋼筆字

漢字是美的，它以結構的疏密、點畫的輕重、墨色的淡濃、行筆的緩急來抒發情感，創造意境，被喻為紙上的音樂舞蹈，可以說，漢字的每一筆、每一畫都深具美感。可是，如何才能讓學生認識到這些呢？興趣是最好的老師。尤其對小學生而言，更要注重興趣的培養。

1.利用信息技術，故事激趣。寫字很單調，學生有時未免厭倦。教師可在課前收集一些我國古今書法家的故事、軼聞，通過多媒體一一展示，如，王羲之每天臨池學書的故事，岳飛在沙上練字的故事。將網絡上的資源穿插在日常的寫字教學中，無疑對學生有很大的激勵作用，從而激發其寫字興趣。

2.通過激勵評價，提高興趣。每個人都愿意聽別人的表揚，小學生尤其如此。激勵就像是“加速器”，能讓學生寫好鋼筆字的信心大增，使寫好鋼筆字的熱情再一次點燃。因此，對于學生的字，教師既要指出他的不足，又要讓他看到希望。也就是在表揚中提出意見，使學生容易接受，不受打擊。教師的評語要根據不同學生的特點，激勵中有針對性。

總之，字的美丑是一個人的門面，練一手好字是學生形成良好書寫習慣的基礎，對人的一生都有重要影響。教師必須針對學生的實際情況，切實打好學生寫好鋼筆字的基礎，使學生形成良好的書寫習慣。長此以往，學生一定能練就一手整潔、規范、美觀的字。

編輯：馬德佳