加強校企合作，推進中職動漫專業教學改革

劉美珍

摘 要 近幾年來，在開展校企合作辦學方面，中等職業學校形成了多元化的校企合作辦學模式，如：“半工半讀”、“校辦工廠”、“聯合辦班”、“委托培養”、“訂單培養”、“工學結合”和“校企一體”等教育模式。這些都是校企合作在不同歷史時期和社會背景下的不同形式的體現。如今，隨著我國經濟的快速發展和職業教育改革的需要，校企一體化合作辦學模式逐步得到確立并穩定下來。

關鍵詞 中職動漫 校企一體化 人才培養 校外實訓基地

中圖分類號：G712 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.02.025

Strengthen School-enterprise Cooperation to Promote

Secondary Vocational Animation Teaching Reform

LIU Meizhen

（Xiamen Information School， Xiamen， Fujian 361000）

Abstract In recent years， in carrying out school-enterprise cooperation in running schools， secondary vocational schools to form a wide range of school-enterprise cooperation in running mode， such as： "work-study"， "run factory"， "joint exercise class"， "commissioned by train"， "order training"， "Work integrated Learning" and "school-enterprise integration" and other educational model. These are school-enterprise cooperation in different historical periods and social backgrounds reflect different forms. Now， with the rapid development of China's economy needs and vocational education reform， school-enterprise integration and cooperation school system gradually established and stabilized.

Key words vocational animation; school-enterprise integration; talent training; campus training base

隨著計算機技術、CG 軟件、游戲娛樂和動畫教育的發展，數字動漫產業已成為國內外迅速發展的行業。動漫教育的發展更加迅猛，遠遠超過美國、日本等動漫發達國家。行業數據顯示，全國影視動畫人才總需求量缺口數目龐大，掌握先進的動畫制作技術、能熟練使用動畫創作軟件進行電腦動畫創作的創新復合型人才更為稀缺。集人才教育與培訓、技術研發與服務、龍頭企業集約發展等多功能于一體的動漫產業基地，正在促進我國動漫產業的發展。動漫專業如雨后春筍般在各校出現。

1 專業現狀

目前，福建設立動漫相關專業的院校有30幾所，開設動漫相關專業50余個，其中職業教育層次的約有28個動漫相關專業。動漫游戲專業中等職業教育占比少，而行業又需要大量的基層動漫工作者。由于普遍存在資金投入不足、政策扶持不到位、專業教材不統一及動漫師資能力水平良莠不齊等現實問題，培養的技能型人才不能很好地適應市場的需求。工作中，我們有機會接觸一些影視動漫公司的管理人員，在溝通過程中，對方反認為是應屆畢業生無法直接勝任崗位工作要求，進公司后還要進行二次培訓。這無疑加大了公司用人的成本投入，甚至有些新入職員工在培訓完以后選擇了跳槽到其他公司，這簡直成了用人單位的噩夢。導致出現一個怪圈：一方面動漫專業的中職畢業生找不到對口的工作，另一方面動漫企業招不到滿意的人才。

2 加強合作建設，推進教學改革

為更好地發展我校的動漫設計與制作專業，培養的專業人才更能適應市場對人才的新要求，經過對職業院校及動漫企業的大量走訪，了解最新的動漫行業動態和技術及發展方向，掌握具體的動漫流程中崗位需求，探索良好校企合作辦學模式的可操作性，尤其對省內動漫發展進行了研究，了解與區域動漫行業相關的職業崗位特點及人員素質和能力的要求，歸納不同職業分類中人員的職業崗位特征，總結每類動漫工作群的典型職業工作（細化到任務組成），尋找適合高職培養層次的、工作難度適中的職業崗位。我校本著“以服務為宗旨，以就業為導向”教學理念，以“人無我有，人有我優，人優我特”的辦學思想，因時應勢，指導專業建設，通過校企合作，建立校外合作實訓基地，推進校企一體化人才培養模式，深化教學改革。

2.1 動漫實訓基地的建設

通過走訪廈門多家動漫企業，我們選擇廈門某動漫股份有限公司實踐校企合作，配合我校進行國家中等職業教育改革發展示范學校計算機動漫與游戲制作專業建設工作。經過充分溝通及協商，2013年校企雙方共同簽訂共建“計算機動漫與游戲制作專業-校外實訓基地”建設協議。組織學校動漫專業學生到企業進行實踐研習，讓學生以公司為家，以生產線為課堂，真正成為動漫行業的一員，從動漫就業者的角度規劃自己的學業。

（1）組建校外實訓基地的管理團隊。雙方高度重視實訓基地管理及運營，成立“校外實訓基地領導小組”全面負責實訓基地領導、組織、協調、指導、監督等工作。

（2）組建以企業為主的實訓基地師資團隊。由校企雙方共同組建了專兼職管理團隊和影視動畫作品創作團隊，其中某動漫股份有限公司一線動漫制作技術骨干8人，其余人員從我校骨干教師中選派。

根據專業建設需要，我校動漫與游戲制作專業10位骨干教師利用寒暑假時間深入公司生產一線，與企業技術專家進行探討，學習生產技術，交流學校教學與企業培訓之間的聯動機制。教師們的實踐動手能力得到了大幅度提升。

（3）校外動漫實訓基地建設。集中資源，優先建成“校外基礎動畫實訓基地”，實現“企業學校”建設工作。在某動漫股份有限公司，開辟我校學生專屬實訓基地，用以為學生搭建校外實訓通路和企業頂崗實習通路。校外基礎動畫實訓室需配備學生專屬的基礎動畫軟硬實訓條件，充分利用企業已有專家資源，培養和鍛煉我校學生動畫項目創作技能，并為后續特色化某動漫股份有限公司商業動畫項目導入，做好充分的軟硬資源配置準備。

結合我校動漫專業人才培養方案和新的課程體系，通過校外實訓基地將學校課程教學與校外實訓教學完美對接，探索中職技能型人才培養的新方法。

引進某動漫股份有限公司多家大型動畫企業的動畫項目外包制作需求，導入包含該公司的“二維動畫制作項目、知識庫動畫數字課程外包項目、游戲外包項目、某動畫模型授權制作中心、3D動畫新聞制作項目”等多項動畫創作商業項目。提供學生充分的專業化實訓鍛煉機會。

2.2 教學改革

重視“校企合作、工學結合”教學改革，一方面把工學結合作為中等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，在實驗、實訓、實習三個關鍵環節強化教學過程的實踐性、開放性和職業性，提高學生的實際動手能力。努力實踐高素質技能型專業人才培養目標;另一方面通過調整工作思路，對接校企合作之間的三贏熱點，綜合運用學校和企業的教育教學資源。通過校外實訓基地這個平臺，像紐帶一樣把學校和企業連在了一起。

圖1 “校企一體，能力遞進”的人才培養模式

（1）制定“校企一體，能力遞進”的人才培養模式。如圖1，在專業指導委員會專家的指導下，以教育部中等職業學校專業目錄中“計算機動漫與游戲制作專業”職業崗位能力為基礎，結合示范學校建設重點建設專業的任務要求及廈門區域動漫游戲行業的職業崗位需求，由專家團隊重點指導人才培養模式的創新工作。通過先對專業建設的教師群體進行系統培訓和過程指導，并結合行業人才調研結果和學校發展實情，共同制定更為科學可行的人才培養方案，最終完成動漫與游戲制作專業人才培養方案的修訂工作。

（2）構建“工作過程導向”的課程體系。如圖2，在專業指導委員會專家的指導下，完成動漫與游戲制作專業核心課程標準的制定，深化并提煉教學模式，指導教材、學材、課件、教具和數字資源等各種教學資源的開發工作，創新并形成逐層引領、聯動孵化的師資隊伍發展模式。

圖2 工作過程導向課程體系

根據行業對人才培養的要求，建立起由行業專家和學校教師共同參與的教材建設的機制。教材以培養學生掌握崗位技能為宗旨，著力培養學生的動手能力和職業素養，重點打造《Flash動畫設計》、《3ds Max三維動畫設計》、《動漫造型設計》、《Photoshop圖形圖像處理》、《動畫片設計與創作》、《運動規律》、《影視動畫技術》、《maya游戲動畫設計》、《影視后期制作》等9門專業核心課程教材的開發為切入點，在兩年內，逐步完成“工作過程導向”的課程課件、電子教案、教學視頻等網絡課程資源建設。

（3）創新校企合作模式，構建“理實一體”的教學環境。在行業專家的支持下，在教育專家的論證下，結合我校人才培養的實際需要和規劃方案，進一步創新校企合作模式。積極探索“引企入校”的校企合作模式，總結提煉相應的人才培養模式和教學模式，提升校企合作的效能，提升人才培養的質量。

（4）建設長效的校企雙元培養機制。我校對第三年實習環節進行深入探索，大膽改革，采用“2+0.5+0.5”學制模式進行為期三年的改革試點。即在前兩年正常校內教學改革的基礎上，第三年細分為“0.5”（半年）企業項目實訓，再加“0.5”（半年）頂崗實習。如在第五學期，我校組織動漫專業30～50名學生進入校外實訓基地進行為期4～6個月有組織有計劃的實習實訓，對學生進行專業技能強化，并且學校專業老師全程參與。第六學期校企雙方共同努力，將學生推薦到動漫相關企業專業對口崗位進行頂崗實習和就業，從而提升動漫專業學生對口就業率。

實訓基地采用項目化管理機制，學生根據興趣愛好和專業特長，選擇相應的項目和實踐崗位。企業導師協同學校駐點教師，共同完成對學生的組織、引導、管理。在實訓過程中，企業每周進行一次職業道德課程，主要教授學生職場通用的知識、技能、心態，其目的是為了訓練學生的職場基本生存能力，體驗動漫企業文化內涵。

3 成效

“校企一體”人才培養模式通過技能競賽、模塊化教學、下企業實踐等理論與實踐相結合的方式讓學生對自己的專業能力和就業前景充滿信心。在2012年12月第（下轉第74頁）（上接第51頁）七屆全國信息技術應用水平大賽決賽中我校動漫專業學生在“3DS MAX三維動畫設計”項目中的比賽成績排名全國第一，榮獲了本類別唯一的特等獎;在2013年全國職業院校中職組技能大賽中，我校學生在“數字影音后期制作技術”項目比賽中獲得1枚銀牌;動漫專業2位學生在“動漫技術”項目比賽中，分別各獲得1枚金牌。

4 結語

作為飛速發展的朝陽產業，高質量的動漫專業應用型人才是動漫行業健康、持續發展的關鍵一環，以校企聯合的一體化模式進行人才培養，不僅符合校企雙方的供需要求，而且也符合社會和國家的對動漫專業要求的共同利益。促成三方真正形成合力，最終形成有效的“三方聯動、立體多元”的校企一體化聯合培養動漫專業應用型人才新模式，進而推動我國的動漫產業沿著健康而又快速的方向持續發展。

參考文獻

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