談小學(xué)語文自學(xué)能力培養(yǎng)

李曉燕

摘 要：自學(xué)是一種很重要且有效的學(xué)習(xí)方式，而對于語文這一科目則更是一種可以培養(yǎng)綜合能力的學(xué)習(xí)方式。因為在對語文的自學(xué)中，可以鍛煉一個學(xué)生全方位的感官能力。語文成績?nèi)绻胍獙W(xué)得好，就要靠自學(xué)能力的培養(yǎng)才能達到目的。本著學(xué)習(xí)能力要從小培養(yǎng)的教學(xué)思想，本文將就小學(xué)生語文自學(xué)能力培養(yǎng)的具體環(huán)節(jié)做出論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自學(xué)；能力培養(yǎng)

語文教學(xué)的最終目的是，不用等待教師來教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就能自己去讀書；教師還沒有來教導(dǎo)學(xué)生寫作，學(xué)生可以通過自學(xué)自己進行寫作。教師的教學(xué)要為了達到此目的而教學(xué)，才能被說成是成功教學(xué)。在學(xué)生剛剛步入課堂時，要培養(yǎng)學(xué)生對語文這一學(xué)科的感情和興趣，采用一些學(xué)生所喜歡的方式和手段，例如講故事、朗誦、復(fù)述課文、扮演角色等，讓學(xué)生自覺地產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)語文的感受，養(yǎng)成良好的閱讀、寫作習(xí)慣，使學(xué)生能力在不知不覺中得到提高。

1 培養(yǎng)學(xué)生的興趣

所謂興趣，是人對事物的一種偏向性的情緒，是樂觀的、積極的。有興趣的同學(xué)，會更加積極地投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，他們很享受自學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的信心。那么如何激發(fā)興趣呢？

1、在課堂上經(jīng)常提問。在教學(xué)過程當(dāng)中設(shè)置一個一個的問題，引發(fā)學(xué)生進行思考，這樣學(xué)生的思維能力就得到了鍛煉，并且在思考中他們能夠感受到這一學(xué)科的興趣。并且對回答問題的學(xué)生要不失時機地進行夸獎。比如在教授詩歌《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓。”這句詩當(dāng)中，描繪了一個怎樣的畫面？“直”和“圓”這兩個字好在哪里？這樣不僅可以很好地理解詩歌，更能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，使學(xué)生在日后的自學(xué)過程中也會自然地產(chǎn)生問題進行思考，理解中心和文意。

2、文景想結(jié)合。現(xiàn)在教學(xué)都采用了多媒體作為教學(xué)手段，教師完全可以利用有力的設(shè)施使學(xué)生對課文有更好的理解與認(rèn)識。例如一些寫景的散文、詩歌等等可以匹配很多美麗的圖片和朗誦，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)語文并且喜歡語文。

3、有感情地朗讀課文。

朗讀可以調(diào)動一個人的細胞，使學(xué)生很快地融入到課文當(dāng)中去，品味文章中的深情；也可以分角色朗讀課文，透徹理解所包含的情感，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣。

2 樹立學(xué)生對語文的信心

要想真正做到自學(xué)，就要讓學(xué)生自己主宰課堂。不要只顧著傳授硬性的知識，要注意學(xué)生對哪些方面感興趣，在教課時添加在其中。學(xué)生要充分成為小主人，遇到不認(rèn)識的字詞、不明白的句子，要自己進行記錄和查閱。對于一些有關(guān)的課外書，可根據(jù)自己的興趣進行閱讀。老師在講授的時候，提出問題使學(xué)生思考，自己去分析，不設(shè)定統(tǒng)一的答案。學(xué)生自己努力得來的答案受到老師的肯定，對于學(xué)生來說是一種莫大的鼓勵，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個非常重要的措施。

3 老師進行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師的作用就是教給孩子如何自己學(xué)習(xí)的方法。掌握了方法之后，學(xué)生就可以自行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法比灌輸式的教學(xué)方法更能很好地啟發(fā)學(xué)生的興趣和思考，更能收到很好的教學(xué)效果。例如，講課的時候，涉及到了人物形象的分析。教師應(yīng)該先設(shè)出問題：在這篇課文中，主人公具有什么樣的性格？從哪里可以看出來？接下來的時間交給學(xué)生，學(xué)生自己去理解和尋找。老師最后再加以總結(jié)，如：什么樣的地方是外貌描寫，它能體現(xiàn)出主人公什么樣的生活狀態(tài)；什么地方是工作描寫，可以體現(xiàn)出主人公哪些性格等。對于一些課文可進行歸類，如：寫景類的課文有哪些優(yōu)點，從哪里下筆最有邏輯性；敘事類課文情節(jié)怎樣得到很好的體現(xiàn)，并進行一些思考得出一般結(jié)論。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強，會根據(jù)老師的提示進行舉一反三，對閱讀和寫作的分析都是有很大幫助的。這樣一步一步地來指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，不僅能鍛煉學(xué)生的能力，而且可以提高教學(xué)水平。

4 鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，進行小組式學(xué)習(xí)

要教導(dǎo)學(xué)生立長志，而不能常立志，列出了計劃就要去實行。無論是什么科目都不可能一日成才，尤其是語文，語文是要通過長期積累的。思考之后能得出問題的學(xué)生、上課的時候發(fā)言的學(xué)生都是優(yōu)秀的學(xué)生，無論答得是否正確，都是值得鼓勵的，教師要不失時機地給予表揚，因為這有可能是學(xué)生繼續(xù)保持興趣的有力支撐。語文這門學(xué)科，進行大量的探討、思考是非常有好處的，因此，小組式的學(xué)習(xí)是一個很好的方式。同學(xué)之間可以相互交流，站在不同的角度進行討論，這樣有利于更好地學(xué)習(xí)語文，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性；而且大家所思考的點不同，可以促進學(xué)生思考，對知識點進行全方面的理解。因此，教師要對時間進行合理安排，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

5 自讀自主式教學(xué)

語文教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生的語言實踐活動，“以讀為本”、“以生為本”是基本原則。只有積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的參與動機，保證學(xué)生的參與興趣，變“講堂”為“學(xué)堂”，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。布魯納認(rèn)為：“發(fā)現(xiàn)不限于尋求人類尚未知曉的事物，確切地說，它包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法。”他強調(diào)的就是學(xué)生的親身實踐，強調(diào)學(xué)生的探究活動。自讀自主式教學(xué)是這一思想的集中體現(xiàn)。

自讀自主式教學(xué)的流程應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)上。第一，獨立學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)學(xué)生主要按“五步常規(guī)教學(xué)法”完成自學(xué)任務(wù)。即：一查，查寫作背景、作者生平和寫作風(fēng)格等資料；二定，根據(jù)教師設(shè)計和課文前面的提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；三找，找出課文中易錯的字、詞和問題；四釋，查字典，聯(lián)系上下文解釋詞語；五分，理清作者的寫作思路，初步劃分段落。第二，討論與交流。根據(jù)教學(xué)重點，安排學(xué)生有組織地進行討論，并請有關(guān)同學(xué)匯報學(xué)習(xí)情況，在群體交流中達到釋難、解疑、明理的目的。第三，評議歸納。評議歸納主要從兩個方面進行：一是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評議歸納。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回顧課文的結(jié)構(gòu)，明確課文的知識要點以及訓(xùn)練的基本要求。二是對學(xué)習(xí)過程的評議歸納。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就自主學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)方法的運用進行總結(jié)、分析，并指出以后應(yīng)注意的問題。第四，鞏固練習(xí)。根據(jù)課文要求，組織學(xué)生進行相關(guān)練習(xí)，以鞏固學(xué)習(xí)成果。

自讀自主式教學(xué)，可采用“自讀——操作——領(lǐng)悟——運用”的策略，也可以采用“自讀——質(zhì)疑——研討——小結(jié)”的策略。不管采用哪種策略，都是從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再運用于實踐，達到提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的目的。

總而言之，自主學(xué)習(xí)是值得肯定和提倡的。語文自主學(xué)習(xí)是非常必要的，不僅可以培養(yǎng)興趣還可以提高學(xué)習(xí)水平、加強學(xué)習(xí)能力。教師要做到充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。