天津市高職院校增強學生創新意識和創新能力的培養研究

王府+肖銘

摘 要 本研究運用文獻資料、問卷調查、邏輯分析法，通過對天津市高職院校的教學管理人員和學生進行調查研究，分析現階段天津市各高職院校學生的創新意識和創新能力的培養現狀，找出天津市高職院校學生在創新意識和創新能力培養方面存在的問題及影響因素，并提出相應的解決對策。

關鍵詞 高職院校 學生 創新意識 創新能力

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.005

Vocational Colleges in Tianjin Enhance Cultivating Students'

Innovative Consciousness and Innovative Ability

WANG Fu， XIAO Ming

（Tianjin Railway Vocational and Technical College， Tianjin 300240）

Abstract In this study， the use of literature， questionnaire， logical analysis research conducted by Tianjin vocational colleges teaching management staff and students， students analyze the status quo of each stage of Tianjin Vocational Colleges innovation and innovation capability issues and influencing factors， and to identify students in vocational colleges in Tianjin in innovation and innovative ability put forward corresponding countermeasures.

Key words vocational college; student; innovative consciousness; innovative ability

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以天津市高職院校學生創新意識和創新能力培養為研究對象。以天津市鐵道學院、天津市電子信息職業技術學院、天津市現代職業技術學院、天津市輕工職業技術學院、天津市工業美術職業學院、天津市交通職業技術學院6所高職院校，60個專業的180名學生和40名教學管理人員作為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過計算機檢索與相關書籍的查閱，對國內外相關研究資料進行收集整理，并對資料進行了細致的研究與分析，了解了國內外研究的現狀，為本研究提供了理論依據。

1.2.2 問卷調查法

表1 問卷的發放、回收、有效性統計表

首先根據本論文的研究內容和目的，在遵循教育科學研究方法和社會學調查方法有關問卷設計的要求的前提下分別設計《天津市高職院校學生創新能力培養現狀學生調查問卷》和《天津市高職院校學生創新能力培養現狀學校教學管理人員調查問卷》并經過效度和信度檢驗。然后針對天津市鐵道學院等6所高職院校，60個專業的180名學生發放學生調查問卷和威廉斯創造力傾向量表，針對40名教學管理人員發放教學管理人員問卷，定期回收問卷并確保問卷的回收率（表1）。

1.2.3 邏輯分析法

運用歸納、類比、綜合等邏輯學方法，結合教育學、心理學、管理學等多學科知識，對調查結果中收集的資料、數據進行深層次的分析和探討，并得出結論。

2 結果與分析

2.1 天津市高職院校學生創造力水平現狀

表2 天津市高職院校學生威廉斯創造量表分數統計表（N=167）

由表2我們可以看出在隨機抽樣進行威廉斯創造性量表的測試調查中的167名學生中僅有1名學生的測試分數高于134分，所占比例最小，僅占0.6%。測試分數處于120～134之間的所占比例為13.2%，在所調查的167人中，有144人的創造力水平偏低，需要加強學習和針對性的練習提高創造能力，這部分人群所占的比例最大，為86.2%。由此可見，現階段天津市各高職院校學生的創造力水平整體偏低，基于對學生未來發展的考慮，對學校自身發展的考慮和對國家向創新型國家轉型發展的考慮，增強學生創新意識和創新能力是迫在眉睫的要求。

2.2 天津市高職院校在校生創新思維和創新能力培養的現狀

2.2.1 天津市各高職院校對培養學生創新思維和創新能力的課程設置現狀

天津市各高職院校的教學管理人員普遍重視培養學生的創新思維和創新能力，但是在所調查的天津市6所高職院校中只有1所高職院校設有專門培養學生創新思維和提高學生創新性能力的課程。由此可見，天津市絕大多數高職院校中沒有開設專門培養學生創新意識和創新能力的課程。因此我們可以看出天津市各高職院校培養學生創新思維和創新能力的課程設置配套不完善。

2.2.2 高職院校教師創新性教育現狀分析

創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。隨著科技革命和知識經濟的崛起，越來越多的人認識到創新教育對于國家的發展和人類文明的進步的重要意義。天津市絕大多數高職院校都比較重視一線教師的創新性教育，但是學校在要求教師進行創新性教育的同時，也面臨著教師在實施創新性教育的過程中不能滿足學生迫切想要提升自己創新能力的渴望與需要這一問題。高職院校大部分都是“三改一補”轉型而成。雖然近些年來隨著大批高學歷的青年教師的引進，但是教師隊伍的學歷層次、知識儲備和更新，以及教學理念和人才培養的理念更新都與普通院校存在著較大差距。天津市各高職院校中只有少數院校能夠經常開展一線教師創新性教育學習培訓，大部分的高職院校的一線教師參加培訓的機會較少，不能形成周期性、系統化、有目的、針對性的充電。這直接導致一線教師在平時的授課過程中缺乏創新性教育的方法和手段，缺乏對創新性教育的認識，不能滿足學生對提高自己創新能力的渴望與需求。這已然成為制約著高職院校教師創新教育業務水平的重要因素。

2.2.3 學生對創新的認知現狀

創新就是摒棄前人走過的路，開辟新的道路，因此必然要面對困難和挫折。相較于普通高校的學生而言，高職院校的學生的文化素質較低，自身的知識積累相對薄弱，使得其在創新的道路中遇到的困難和阻力會更大，這就更要求創新者必須有較強的意志力和持之以恒的耐心。經調查天津高職院校的學生自身對于創新的認識，多數限于增強創新意識，提高創新能力對自己有益，但是一涉及到具體問題時就容易退縮。內心渴望增強自己的創新意識，提高自己的創新能力。每當自己有新的想法時通常都會嘗試著去解決，但是遇到困難就容易放棄，自身知識積累薄弱、缺乏創新的意志力，這些都是現階段天津市高職院校學生在創新過程中自身存在的問題。

2.2.4 天津市高職院校對于學生創新政策的分析

政策就是以權威形式標準化地規定在一定時期內，應該達到的奮斗目標、遵循的行動原則、完成的明確任務、實行的工作方式、采取的一般步驟和具體措施。好的政策的制定和實施對事物積極向上的發展起著至關重要的作用。專利是受法律規范保護的發明創造，它是指一項發明創造向國家審批機關提出專利申請，經依法審查合格后向專利申請人授予的在規定的時間內對該項發明創造享有的專有權。申請專利并獲得授權，是對申請人把創新思維轉變為現實事物創新的最權威的肯定和對其成果權益的保護。專利從遞交申請到得到批準是對申請人創新成果的最大認可和繼續進行創新研究的動力源泉。調查發現天津市各高職院校鼓勵學生創新，鼓勵其申請專利，鼓勵學生把創新思維轉變成為創新成果。但是在所調查的院校中有3所高職院校有學生專利研究及申請資助政策文件，3所院校沒有類似的文件。這說明學但是缺乏對學生創新資助的相關的政策文件的支持。而在所調查的學生中，絕大多數學生對專利的申請不太了解，對于自己學校是否有學生專利研究及其申請資助性的政策更是一無所知。由此可見天津市各高職院校鼓勵學生創新，但是在對學生創新實踐和專利申請方面缺乏完善的資助政策。部分學校出臺了相關的政策文件，但是執行和宣傳力度不夠，學生對于創新專利申請處于空白狀態，出臺的政策文件形同虛設。

3 結論與對策

現階段天津市各高職院校存在著以下問題：學生創造力水平整體偏低;培養學生創新思維和創新能力的課程設置配套不完善;教師創新性教育的業務水平低，參與創新教育培訓的機會少;學生自身知識積累匱乏、缺乏創新意志力;校方對于鼓勵學生創新的政策缺乏，且執行力度不夠等。針對這些問題提出相應的解決對策如下：樹立培養創新型人才的發展理念;重視關于培養創新思維和創新能力的課程建設和學生活動的開展;重視創新性教育的開展，定期組織教師進行創新性教育的學習培訓;增加高職院校學生的知識儲備，提高學生的意志力;完善高職院校專利申請制度和獎勵資助制度的建設。

基金項目：天津市高等職業技術教育研究會重點課題（項目編號：XIII111）階段性成果

參考文獻

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