不讓“保守現象”成為小學語文教學的瓶頸

湯海濤

【摘要】提高教學質量的主陣地是課堂，高效的課堂充滿活力，可以讓學生在同樣的時間內獲得更多的知識，教學效果明顯。但依然有許多教師沒有跟上時代的步伐，教學保守，觀念陳舊，不習慣使用現代化的教學手段，沒有把學生放到主體的地位，學生的思維停滯不前。

【關鍵詞】小學語文；保守現象；課堂；教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學生是時代的驕子，他們每天接受著新鮮的事物，思想活躍。但一進課堂就不一樣了，因為許多教師依然很保守，他們用傳統的教學方法進行授課，孤立堅守，學生很難接受這種教學方法。由于老師故步自封，教學方法不能及時進行更新，時間長了，學生也會受到老師的意識的影響，走不出這種保守的框框。老師的教法不突破，學生也就處于被動的狀態，學習上不能有突破。也有的老師即使使用了新的教法，但由于不熟練，教學效果依然很差。

一、教材保守，固守文本設屏障

無論是哪種版本的語文教材，其時代特色都很鮮明，文本內容都帶有鮮明的時代色彩，教材沒有及時改版的情況下很難與社會現實及文化相鏈接。在使用教材的時候，教師應在以教材為基礎的情況下作適時的調整，以教材為中心進行輻射范圍的擴展，讓相關知識得以橫向和縱向聯系，為學生提供更多的具有現實意義的素材，只有這樣學生才能獲得足夠的教育資源。可是在實際教學中，很多的教師都是以本為本，只是圍繞文本的本身，沒有顧及整個教材，甚至沒有考慮到本單元想向學生傳授的思想教育。教師不僅沒將知識進行擴展和延伸，也沒有與現實生活相鏈接，只是固守文本，自己為學生的學習設置了一道屏障。究其原因都是由于教師過于保守，思維存在局限性，被教材所困。以課文《沙漠中的綠洲》為例，教師可以用談話式進行導入，可以向學生進行提問：“哪位同學見過沙漠？能說說沙漠的特點嗎？”當然有很多的學生舉手回答，有的說沙漠上有很多的沙丘，悶熱干燥，還會有沙塵暴，大家說的都很好。也許還會有人說運氣好的話還會看到海市蜃樓，各種說法不一，課堂氣氛很熱烈。但不同的老師對這樣的回答態度就會決然不同，有的老師會立刻打斷學生的回答，認為離題太遠，因為教材講的是沙漠中的綠洲，與沙丘以及海市蜃樓等沒有半點關系。而有的老師卻認為學生的思維很開放，既圍繞課本，又有拓展和延伸，正是我們所需要的教學效果。很顯然，前一種情況下的老師比較保守。

二、教法保守，因循守舊成自然

和其他學科相比，語文課堂的教學方法可謂靈活多樣。我們可以根據文本的特點自由地選擇適合的教學方法進行教學，再加上多媒體的普及，可供選擇的余地更寬廣。但在實際教學中，我們依然可以發現很多教師并沒有更新自己的教學觀念，教學不會變通，依然習慣于傳統的教學方式，由于教法單一，學生興趣不高，教學效果不是很理想。以學生的板書為例，本來前面就一塊黑板，又被多媒體的屏幕占去了一半，只剩下半塊黑板，有的教師卻習慣于指名五六個學生去板演，結果可想而知，擁擠不堪，各自都在爭搶地盤，面目全非，字跡潦草，還看到有不少的分隔線，整塊黑板就像是一張地圖。另外由于人員密集，所書寫的內容互相都能夠被看到，不會寫的照抄就行，也達不到考察的目的。還有的老師提問的學生就那么幾個人，第一次是這幾個人，后面幾次依然是那么幾個人，多數都在前幾排，后面的學生所在的位置簡直就是被遺忘的角落。其實何必如此呢，這完全是習慣意識所造成的。為什么不利用后面的黑板呢？為什么不使用課堂作業紙呢？也可以以小組互相檢查呀？如果以上都沒有想到，我們也可以分批次進行板演呀？為什么非要扎堆呢？有一所全國有名的鄉鎮初中，教師的幾面墻壁都有黑板，學生發揮的空間就更大了，收獲也頗豐。

三、學法保守，閉門造車欠合作

新課改的要求下，課堂教學引入了新的教學模式，要求學生能夠進行自主、合作和探究，可以改變很多學生的學習習慣，從而愉快地進行學習。這是一種很好的模式，值得推廣，但實際教學中很難得到有效的推廣和運用，原因就在于多年來習慣的教學方法不能被根除，再加上教師本身沒有很好地鉆研，沒有花時間和精力去認真研究教材，只是簡單地以一支粉筆一本書的方式走進課堂，沒有能夠為學生提供更多的學習新知識的方法，也沒有為學生提供可以參考的資料，所有的內容僅僅局限于課本。這就造成了學生的知識面狹窄，眼界不夠開闊，思維得不到擴散，學習失去了熱情，沒有了興趣，知識水平一直停滯不前。以課堂上最常見的小組討論來說，這本來是最基本的合作學習模式，看上去熱熱鬧鬧，像模像樣，但仔細分析就發現了問題：學生在一開始各持自己的觀點，可到了最后依然是我行我素，沒有受到組內成員的影響，很少與人討論，不認為自己的觀點有問題，不能坦誠自己的錯誤，最終小組內不能形成統一的觀點。這樣的合作和討論就失去了意義，沒有能夠讓學生自我反省，只是表面上的合作，內心沒有統一到這個小組之內，談不上合作和開放，依然存在保守的現象。

總之，語文教學的改革過程中，我們不能讓這種保守思想成為瓶頸，教師要突破傳統意識，用現代化的教育思想武裝自己的頭腦，不斷學習不斷提高自己的教育水平，讓每一節課都成為精品課樣板課，讓每一節課都成為絕唱，讓學生在每一節課上都有意想不到的收獲。站在三尺講臺上，要無愧于學生，無愧于我們的教育事業。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）