高中學生學習興趣培養思考

李沂穎

摘 要：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的先導，是學習的最好動力。很多高中生覺得學習大枯燥、大難懂，視學習為一種苦役，根本原因就是缺乏對學習的興趣。興趣可以助人成功，學生對學習產生了興趣，就可變“苦學”為“樂學”。

關鍵詞：高中學生；學習；興趣；培養

一、積極期望

積極期望就是從改善學習者自身的心理狀態入手，對自己不喜歡的學科充滿信心，相信該學科是非常有趣的，自己一定會對這門學科產生信心。想像中的“興趣”會推動我們認真學習該學科，從而導致對此學科真正感興趣。一位學生對學習地理毫無興趣，懷著一種焦急的心情等待下課鈴聲，為了培養對地理的興趣，他作了這樣的練習：“我喜歡你，地理！”重復幾遍之后，他覺得地理不像從前那樣枯燥無味了。第二天他在圖書館借了一本有關地理的書，回家后，收拾一下房間，高高興興地讀了起來，再上地理課時也開始聽老師講解了，后來很喜歡地理，總是急不可待地盼著上地理課。

二、從可以達到的小目標開始

在學習之初，確定小的學習目標，學習目標不可定得太高，應從努力可達到的目標開始。不斷的進步會提高學習的信心。不要期望在短期內將成績提高上去，有的同學往往努力學習一兩周，結果發現成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學習。持之以恒地努力，一個個小目標的實現，是實現大目標的開始。

三、了解學習目的，間接建立興趣

學習目的，是指某學科的學習結果是什麼，為什么要學習該學科。當學習該學科沒有太強的吸引力時，對最終目標的了解是很重要的。學習過程多半都是要經過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學習又是學生的天職，不能不學，所以要認真了解每門學科的學習目的。看書上的緒言部分，聽老師介紹學科發展的趨勢，或從國家、社會的發展前景的高度去看待各門學科。如果我們對學習的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認真學習各門功課，從而對各科的學習發生濃厚的興趣。

四、培養自我成功感，以培養直接的學習興趣

在學習的過程中每取得一個小的成功，就進行自我獎賞，達到甚么目標，就給自己什么樣的獎勵。有小進步，實現小目標則小獎賞；有中進步、實現中目標則中獎勵；有大進步、實現大目標則大獎勵。這樣通過漸次獎勵來鞏固自己的行為，有助于產生自我成功感，不知不覺就會建立起直接興趣。

五、把原有的其他興趣轉移到學習上來，以培養新的學習興趣

每個人在少年兒童時期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛搭積木等。到了高年級后，就應當去發現、了解與愛好有關的知識，如怎樣當個好駕駛員？汽車是如何發動的？汽車的構造原理是什麼？我所學的知識中那些和它們有關系？這樣就把對學習的興趣在原有的基礎上發展起來。

六、在解決實際問題的過程中，確立穩定的興趣

用學得的知識解決實際問題，一是能鞏固知識，而是能修證知識，三是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正式建立穩定持久的興趣所必需的。

七、保持興趣的最容易的方法是不斷地提問題

當你為回答或解答一個問題而去讀書時，你的學習就帶有目的性，就有了興趣。準備一些問題是很容易的，僅僅把每節的標題成問題就是了。

八、想像學習成功后的情景，激發學習興趣

當我們滿腔熱情地去做任何一件事前， 一 般都對它的結果有了預期的想象，而堅持去做這件事情。例如你想像某個電影非常好看才促使你去看，假如你事先想像這個電影不好看，那么你一定不去看。你可以想象出考試成績優秀，可以順利進入大學，為家庭為社會作出貢獻，為個人創造好的前程。也可以想象出考試成績優秀，得到老師、家長的贊揚，得到同學們的羨慕等，從而激發學習興趣，想像會幫你成功。

九、重視高中實驗

人的認識規律都遵循從感性認識再上升到理性認識，高中教材非常重視培養學生的動手能力，許多問題都要求讓學生自己親身去動手操作實驗，再根據實驗結果進行歸納總結，得出結論，這樣不僅可培養他們的學習興趣，而且對概念、公理、定理等的體會更加深刻。由于所學知識來自親手實踐，學生興趣盎然，學習效果不言而喻。動手實驗能直接刺激大腦進行積極思維，它不僅加深理解和活學活用所學的知識，還能通過親身實踐，真切感受到發現的快樂，從而提高學習興趣。

十、改變復習方式，鞏固學習興趣

復習在學習上非常重要，一般進行復習時總是按照知識內容的順序把學過的概念、公式等原本的復習一遍，然后加大練習量進行“題海戰術”。這方法使學生學習乏味，困倦頭昏腦脹，不能提高復習效果。打破常規的復習方法，就是化“題海”為“提綱”，化“繁”為“簡”，化“被動”為“主動”，使學生興趣盎然地投入復習中去，其復習效果更明顯，激發學生學習興趣，最終熱愛學習。

參考文獻：

[1] 奚圣蘭，淺談如何激發學生高中數學學習興趣，讀與寫，2013（7）

[2] 胡亮，如何激發中學生學習數學的興趣，新教育，2011（11）