辯證看待職業高中語文微寫作教學

湯建

【摘 要】微寫作曾經在社會上很紅火了一段時間，但卻又莫名其妙地銷聲匿跡了，最近幾年，微寫作又重新出現并受到了許多教師的青睞，高考試題也反復出現關于微寫作的試題。微寫作為什么會受到教師的青睞，微寫作的特點又有哪些，如何構建適合學生個性需求的微寫作教學，本文從微寫作的內涵入手，進而提出關于微寫作的教學訓練，以此來解答以上疑惑。

【關鍵詞】職高語文 微寫作 特點 教學訓練

【中圖分類號】G714 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）01-0013-01

語文中的寫作已經成功的從理論進化到實踐，然而由于學生們受到真實體驗的局限，也不主動去閱讀課外讀物，使他們在作文寫作上不斷受到沖擊，導致作文內容空泛，毫無新意，內容也只是夸夸而談，也只會用華麗的辭藻掩蓋作文里思想的貧瘠，使作文內容華而不實，而作文又是高考語文必考內容，導致寫作教學不可避免的成為了應試教育的工具。隨著信息技術的不斷發展，微作文也不斷發展和改變，形成了適應新時代的新模式。微寫作要求文字精煉，內容簡潔，所以把“微寫作”引入職業高中語文寫作教學中來，對高考作文備考是非常有利的，也是改善當前職業高中作文教學局面的有效措施。

一、什么是“微寫作”

隨著科技的不斷進步，微博、微信、微詩歌、微閱讀等等的陸續出現，而且也大大影響到了這個時代的發展趨勢，我們將這個時代稱之為“微時代”，這些都已經成為了這個時代不可或缺的一部分，也占有重要的地位。同時還大部分范圍內影響到了人們的思維、生活、寫作等等，已經成為這個時代的旗幟。從微寫作的根本上來看，微寫作其實也是存在缺陷的，但是這些缺陷卻是無法改變的，我們只能盡量去避免，主動發揮它的長處，從而推動寫作的不斷進步。

“微時代”是以短小精悍為特點，并將此作為文化傳播特征的一個新時代，以短小為主題貫穿整個始終的時代。“微寫作”是通過“微博體”轉化而來的，“微博體”的成熟與發展為“微寫作”以后的形成奠定了基礎。“微寫作”的本質就是利用微博來進行微型文學作品的寫作，是最具微時代特色的心得寫作方式，也是微時代在寫作方面的一種表現形式。

二、“微寫作”的教學訓練

（一）選準切入視角

寫作角度影響著文章的深淺，而微寫作更是如此。微寫作內容短小，但其要求內容常常是具有開放性的，在很大程度上給與一定的自由性，讓學生根據自己自身的能力來自由發揮。因此就要求學生在寫作時要把握好角度，這樣才能寫出有新意，有深度的文章。教師在教學過程中要結合實例才能更為有效的提高學生的寫作能力水平。

在微寫作中，教師更希望學生能夠發揮自己的真實水平，發表自己的獨立見解。但事實上卻并不如此。學生擔心太過于標新立異會不符合教師的觀念，從而只是寫出比較穩妥且符合教師胃口的文章。其實，在“微寫作”中，只要情感真實，表達到位清楚，還是會受到教師的認可的。

（二）鼓勵凸顯個性

在寫作中，文章的別具匠心更能吸引教師的注意以及興趣。對于不擅長寫作的學生，他們在寫作時習慣性的求穩。而對于寫作能力較強的學生，教師應該鼓勵他們不要因為要求而導致思想受到限制，活躍其思維，在求穩中突破其思路。學生要寫出其個性，并不單單是只要標新立異，驚世駭俗，寫出驚天動地的文章來，而是在一篇文章能夠緩緩的流淌出自己真實的感情，在情感流露中寫出獨特的感受從而將文章內容達到高潮，在寫作中要大膽、有條理、有亮點的將情感表現出來。比如說魯迅先生寫的《背影》就很好的詮釋了這一點，文字樸實而簡單，但卻讓聞者流淚聽者傷心，將真實的感情寫入了血液中，寫入了骨髓了。讓讀者也感受到了父親那真摯不過的感情。

（三）注重日常積累

想要創作出一篇好的文章就需要注重在平時的積累。素材不是在需要的時候就會出現的，是在平時生活中點滴累積而來的。而寫作就是考查學生對于語言文字的運用能力以及平時對素材的積累，所以對于高中學生從高一就要抓起，提高他們對寫作的認知度，拓寬他們的視野，從寫作要領入手，多讀書，讀好書，好讀書，注意細節，多觀察，勤思考。在語文教學中，多讓學生閱讀關于具有內涵的文章，加深他們對文章的理解，深度感受到作者的情感；也要多閱讀一些歷史文化知識的書籍，加深他們對歷史的深刻認識；多讀一些關于傳統文化內容的文章，加深學生對傳統文化、傳統習俗的了解，從而增強民族文化自信，凝聚民族向心力，弘揚民族精神，傳承民族文化；多讀一些古今中外的文學名著，能夠提升自身素質，提升思維品質，這些都能夠擴大學生的視野，為以后的寫作提供了了大量的素材，也加強了社會、自然與教學課堂的聯系，讓學生閱讀更鮮明、更具有生命力，讓學生能夠掌握更多的知識與技能。要想徹底解決當前語文教學中作文教學生搬硬套的弊端，就要加強對學生基本技能的訓練，讓學生從各個角度觀察生活，運用多種手段收集素材。

總之，通過對“微寫作”在職業高中語文教學中的應用作用進行的簡要分析，不難發現“微寫作”對職業高中語文教學的發展具有極其重要的影響，對于改變當前職業高中語文教學的局面具有巨大的推動作用，因此，將“微寫作”引入到職業高中語文教學中，能夠行之有效的提高學生寫作能力，從而提高職業高中語文作文教學質量，最終實現職業高中語文教學目的。

【參考文獻】

[1] 韓寶江.職業高中語文微寫作教學探究[J].語文教學通訊·A刊，2015（6）.

[2] 袁 丹.職業高中語文“微寫作”教學探析[J].語文天地（職業高中版），2015（9）.