“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運用

郭寶祥

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂在我國一些中小學(xué)校被廣泛運用，它顛覆了原有的課堂教學(xué)模式。本文結(jié)合高中信息技術(shù)課堂的特點和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式特有的優(yōu)勢，闡述了應(yīng)該如何在高中信息技術(shù)課堂中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 高中信息技術(shù) 課堂教學(xué) 教學(xué)模式

所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”，就是在信息化環(huán)境下，由教師提供以教學(xué)視頻為主要學(xué)習(xí)形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在上課前完成對教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動交流等活動的一種新型的教學(xué)模式。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基本理念是“以學(xué)生為中心”，其核心是“讓每個學(xué)生按照自己的步驟學(xué)習(xí)”。2013年5月，福建省電化教育館教育信息技術(shù)研究課題——《高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計與應(yīng)用效果研究》成為建陽一中信息教研組的立項課題，信息組隨之行動起來，利用建陽一中網(wǎng)站、QQ群、博客等平臺在全校開展信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計與應(yīng)用效果研究的公開課，通過幾次的公開課教學(xué)實踐，作者親身體會到翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式深受學(xué)生的歡迎。在此，僅就翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的運用來談?wù)勛髡叩奶剿鲗嵺`與體會。

一、教材內(nèi)容、學(xué)情分析

“多媒體信息的加工與表達(dá)”是廣東教育出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修模塊第三章“信息的加工與表達(dá)（上）”第三節(jié)的內(nèi)容，該節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生了解制作多媒體作品的基本過程，認(rèn)識需求分析的重要性，掌握需求分析的方法和應(yīng)注意的問題，拓展需求分析的意義。教學(xué)重點是使學(xué)生對需求分析的重要性達(dá)成共識，教學(xué)難點是如何引導(dǎo)學(xué)生將分析重心放在對對象的分析上，而不是對內(nèi)容的分析上。高一的學(xué)生對多媒體知識已經(jīng)有了一定的了解，可以運用FrontPage、Dreamweaver等軟件及一些素材加工制作多媒體作品，并具有一定的小組協(xié)作能力。

二、運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，推動信息技術(shù)課堂教學(xué)方式的變革

建陽一中迄今已有七十余年的辦學(xué)歷史，在“一切為了明天”的校訓(xùn)下，著力建設(shè)“真誠、關(guān)愛、精進(jìn)、恢宏”的校風(fēng)；堅持“活力·愉快·成功”的辦學(xué)理念，致力于“讓課堂煥發(fā)生命的活力、讓校園成為師生樂園、讓每一個學(xué)生成功”的實踐。作者充分利用一中美麗的校園作為文化實踐基地，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷信息獲取的過程，體驗多媒體信息的加工與表達(dá)，下面就以“美麗的一中”為主題，把QQ群作為平臺，開展翻轉(zhuǎn)課堂模式的信息技術(shù)課堂教學(xué)。

1.課前指導(dǎo)

一是方法指導(dǎo)。遵循制作多媒體作品的基本過程：需求分析—規(guī)劃與設(shè)計—素材采集與加工—作品集成—發(fā)布與評價。學(xué)生自己采集信息，然后進(jìn)行分類上傳，小組匯報、教師點評，師生共同討論“美麗的一中”多媒體作品的需求分析如下表：

“美麗的一中”作品的需求分析

二是知識指導(dǎo)。向?qū)W生介紹圖片信息的處理與合成、聲音信息的處理與加工、視頻信息的處理與加工、動畫的構(gòu)思與制作、文本信息的選取與加工等知識點，全面展示PowerPoint軟件的功能和魅力。

2.活動過程

一是課前準(zhǔn)備。教師建立了一中信息課程教學(xué)QQ群（如圖1），以部分班級學(xué)生作為QQ群的管理員，所教班級的學(xué)生均加入該QQ群。課前，教師將多媒體信息的加工與表達(dá)課堂教學(xué)的PPT課件、學(xué)生采集到的有關(guān)美麗的一中的素材、多媒體信息的加工與表達(dá)的章節(jié)習(xí)題及教材中的示例“革命先驅(qū)——孫中山”封面PPT的制作過程的視頻等信息傳到QQ群的共享文件中（如圖2）。

二是活動要求。每一位學(xué)生都要以“美麗的一中”為主題，制作PPT課件，素材在一中信息課程教學(xué)QQ群的共享文件中（其他素材可以到建陽一中網(wǎng)站中查找），同時給出課件具體要求：①作品的幻燈片頁數(shù)不得少于5頁。②幻燈片不能只是簡單的圖片疊加，必須加上必要的文字說明和自定義動畫。③作品的文件名為09xx.ppt（以教學(xué)班9班為例，xx表示該同學(xué)的座號），完成后將作品上傳到一中信息課程教學(xué)QQ群里。

三、學(xué)生作品展示

展示與評價階段主要討論一中校園美麗的教學(xué)環(huán)境，從環(huán)境育人的角度出發(fā)，突出校園文化品位，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向勤奮學(xué)習(xí)的同時，也提高了他們的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在制作多媒體作品的同時提高自身的信息素養(yǎng)。

四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

學(xué)生在課余時間通過觀看視頻或課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的知識水平和能力掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。薄弱之處可以反復(fù)學(xué)習(xí)，已知部分可以快速跳過，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境是輕松的，不必像在常規(guī)課堂中一樣，擔(dān)心教師的表情，也不必?fù)?dān)心一不留心遺漏某些知識。

2.充分體現(xiàn)生生、師生的互動性

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生利用課余時間提前學(xué)習(xí)了教師本應(yīng)在課堂之中傳授的知識內(nèi)容，課堂教學(xué)過程變成了學(xué)生內(nèi)化知識的過程。學(xué)生對教師應(yīng)傳授的知識已基本掌握，課堂上才能保證生生、師生互動的知識基礎(chǔ)與時間，因為學(xué)生只需將不懂或不理解的地方與同學(xué)或教師進(jìn)行交流切磋即可，由于省去了教師傳授知識這一過程，時間上是非常充裕的。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的互動性將更強(qiáng)。由此可見，在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師不再是知識的主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；學(xué)生也不再是被執(zhí)行者，而是學(xué)習(xí)的主體。

五、教學(xué)反思

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的目的不僅僅是掌握某項技能，而是要將所學(xué)的信息技術(shù)技能應(yīng)用到生活實際中來，這種應(yīng)用與實踐勢必要求進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作探究能力，這與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能達(dá)到的效果是一致的，所以，作者在近一年的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，也在嘗試著運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

汪文華.基于“翻轉(zhuǎn)課堂”理念的教師培訓(xùn)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（7）.