加強大學教學管理改革創新探討

陳杰

【摘 要】大學教育是人才培養的根本保障，其本質在于促進學生的有效學習以及提高教學質量。但是我國部分大學由于教學管理概念缺失，導致在教學管理上認識不足，無法實現真正的有效教學。因此在教學模式上應該積極倡導改革和創新，建立一個完善的大學教育管理體系，培養學生的創新精神，為現代社會輸送多元化的優秀人才。

【關鍵詞】大學教學管理 現狀 有效教學 改革創新

一、大學教學管理的內涵與特征

大學教學管理的首要任務是培養學生創新思維和自學能力。研究表明，學習有助于創新思維的提高，因此，大學教學管理的有效性判斷標準也應以此為依據。由此可見，大學教學管理的本質應該是研究性教學和有效性教學。美國卡耐基教育促進會在1995年發布的《博耶報告》中，對大學教學管理模式改革進行了大量的研究，其中提出的部分觀點對現在大學教學管理改革仍有著重要意義。報告中指出，大學教學管理具有以下特征：

一是實現大學生學習性質的轉變，讓大學生不再只是知識的接受者，而是文化的探究者。這就要求在教學管理方法和策略上運用得當，幫助學生將自身經歷與研究成果建立聯系，從而科學地學習。二是為學生構建學習體驗的機會，讓學生擁有自主學習的能力。三是通過教學展示為學生提供闡明觀點的機會，并尊重他們所提出的觀念。四是鼓勵與創新相結合，并運用信息技術豐富教學內容。五是精心設計教學計劃，讓學生可完成，同時也具有挑戰性，與教學目標關聯又可讓學生自由發揮，將所學知識融會貫通。

二、中國大學教學管理現狀分析

長期以來，我國大學教學活動都是在剛性的管理制度下開展的，其表現形式為自上而下的教學控制，很大程度上壓制了教師的教學創新。因此，如何協調教學自由、控制和創新，是大學教學管理改革不可回避的問題。

我國的大學教育自由受到的限制頗多，這主要是由于傳統教學管理的慣性使然，因此實現大學教學管理改革創新顯得尤為重要。教學自由是教學活動創新性開展的前提，能夠提高教學管理效率，滿足社會的人才要求；但是從另一個角度來說，教學自由也帶來了一定的危機，它大大影響了教學創造性和生產力，一旦平衡被打破，教學管理極有可能會出現失控現象。所以在教學管理上，應該通過制度改革來控制教學，實現自由與限制的相對平衡，完成教學管理的規劃和統籌。

中國大學教學受到傳統教育思想的影響，暫時不可能實現學生的完全自主學習，因此教學改革離不開教學管理。在教學管理中，教師要強化管理與服務的職能，為教學改革營造一個良好的環境，從而為教學管理改革提供資源保障。

三、促進有效教學的大學教學管理

為了實現大學教學管理的有效性，學校可以制作一份教學指導手冊，其中對所有的管理者及其職能進行明確的定義，不管是校長、管理人員還是系主任，他們都能夠參照手冊給出的標準來完成教學管理。教學指導手冊標準并不是規范管理人員的職能要求，而是為了促進學生學習的手段之一。為了促進大學教學管理的有效性，管理者可以從教學結構、教學過程和教學評估三方面進行改革和優化。教學結構的改革是指建立一個知識構建庫，針對學生的個性化需求進行教學包容，讓學生形成自己的學習方式，多多利用教學資源，養成自主學習的獨立性格。在教學結構方面，教學管理者要尊重學生的知識背景和學習方法，主動提出教學規劃，同時倡導學生積極參與教學活動。

在教學過程中，教師要優化課程內容，守時上課，表達流暢，并熟練運用教學技術，多對學生進行一些引導、提問，或是鼓勵學生多參與互動，正確看待學生的課堂貢獻，并尊重學生的隱私。除此之外，教學課堂中設施的準備也是極其重要的。比如圖書、場地、實驗設備等，當學生遇到個人困難時，教師能夠及時地提供咨詢，早期為他們做好職業規劃等。這些教學改革都有助于學生順利畢業并對以后的就業有著指導作用，同時還能幫助學生規劃選課，做好學習計劃。

在教學評估方面，需要對教師和學生制定明確的評估標準。就學生而言，教師應在教學開始之前以書面形式告訴學生評價的范圍，比如評價方式、時間、申訴、反饋等細節，而教師的評估也應以書面的形式下發到每位教師手中。有效的教學管理要將有效教學納入學校教學管理的整體考慮和統籌謀劃之中，要有明確的質量標準和考核要求，使之既具目標導向性，又具有可操作性。

四、大學教學管理改革創新的具體措施

在大學教學管理中，教師、學生、教學單位和管理部門共同擔負著促進有效性教學的重任，要將教學改革的目標與教學管理目標相協調，促進教學理論與實踐的共同進步。筆者認為，大學教學管理改革可以從以下四個方面多下功夫：

一是轉變工作重心。弱化行政成分，淡化管理約束，強化教學管理，增強學術內涵，建立起為教師、學生服務的工作導向，同時注重有效教學政策的制定、教學標準制定和教學質量的保障。

二是建立教師發展中心和大學生指導中心，為教師提供相應的培訓、發展指導，促進教師自身的進步。同時提供教學課程、學生學習等廣泛的服務機構，對優秀的教學和研究都給予豐厚的獎勵，使得教學活動的開展更加靈活、創新。大學生的選課、職業規劃往往都不夠清晰，為他們提供及時的、個性化的幫助是極為必要的。

三是推動實現教學技術信息化。構建一個學生自主學習的綜合教學平臺，學生可以根據自己的專業、課程、院系等在教學平臺上自主學習，利用信息化武器發展教學管理改革。

四是建立健全的教學質量評估標準。有效的教學體系應該是以課堂為中心，教師、學生共同參與的學習過程，建立有效的評估制度有助于推動教學管理制度的改革，引導教師改進教學方法，提高課堂有效性。

五、結語

大學教學管理在學生入學之初就開始體現，比如指導學生進行注冊、幫助學生了解課程信息；在入學之后，教學管理表現在對教學過程、教學結構和教學評估的優化。大學教學管理的最終目的是促進教學的有效性，培養多元化個性人才。因此，在改革創新中要制定具體措施，建立起有助于學生知識、能力、素質全面發展的教學體系。

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