基于教材的高中英語寫作校本課程開發(fā)

顧琴

本文以新課程為背景，強調(diào)了基于教材進行寫作校本課程開發(fā)的重要性，并就其開發(fā)方式和開發(fā)過程中可能存在的問題進行了深入探討，旨在探索一條提高高中學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)新途徑。

英語教材 開發(fā)方式 問題

《普通高中英語課程標準》要求在基礎(chǔ)教育結(jié)束時學(xué)生“能根據(jù)所讀文章進行轉(zhuǎn)述或?qū)懻荒芨鶕?jù)文字及圖表提供的信息寫短文或報告；能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度；能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順”。這為英語寫作教學(xué)設(shè)定了更高的目標，也對學(xué)生的英語寫作提出了更高的要求。

然而，英語寫作是高中英語教與學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生無話可說、語言空洞、錯誤百出，教師無可奈何、耗盡心力、收效甚微。在對高中學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀和存在問題的分析中，筆者發(fā)現(xiàn)寫作資源的匱乏是導(dǎo)致這一困境的主要原因之一。與此同時，英語教材本身卻擁有極為豐富的課程資源，題材廣泛、體裁多樣、難易適中，為學(xué)生提供了豐富多彩的話題和大量地道鮮活的語言。因此，教師應(yīng)注重在教學(xué)過程中進行教材的二次開發(fā)，發(fā)掘?qū)懽髻Y源，進行多種形式、多個維度的寫作訓(xùn)練，從而提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力。

一、近幾年江蘇高考英語作文命題與教材話題的聯(lián)系

從表1可以看出，高考英語作文的命題方向可以從三個方面把握：一是學(xué)生生活實際，二是教材中的話題，三是社會熱點現(xiàn)象。……