新形勢下的班主任管理工作初探

王娜　尹連忠

摘要：在社會迅速發(fā)展的背景下，作為學(xué)校教育的主力軍——班主任肩負著重要的責(zé)任，不但教書，更要育人。為了適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求，班主任要不間斷地學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平。本文中筆者結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)驗，談幾點管理的方法和策略。

關(guān)鍵詞：班主任 管理工作 策略

現(xiàn)代社會正以前所未有的速度發(fā)展，新事物、新思想日新月異，作為一個教育工作者，我們必須樂于求知。要想成為優(yōu)秀的班主任不僅要有知識作支撐，還要具備多方面的能力，做到：緊跟時代，不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生喜歡，知識淵博。下面筆者結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)驗，談幾點管理的方法和策略。

一、樹立以人為本的理念，尊重學(xué)生主體地位

科學(xué)發(fā)展觀要求尊重學(xué)生的主體地位，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，新課程標準也強調(diào)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。，作為班主任，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生看作是處于發(fā)展過程中的人，并將這一發(fā)展過程看成是持續(xù)發(fā)展、不斷變化的過程，相信每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，正確對待學(xué)生的錯誤和缺點，寬容學(xué)生的不足之處，并對教育好學(xué)生充滿信心。首先，應(yīng)在思想上與學(xué)校宗旨保持高度一致；其次，班主任要做好班級管理工作，組織和帶動學(xué)生參與各種學(xué)校活動，使學(xué)生上下一心形成強大的向心力與凝聚力；再次，班主任應(yīng)充分信任和相信每一位學(xué)生。需要特別強調(diào)的是，班主任應(yīng)對班級管理工作不厭其煩，把它作為一項長期而艱巨的任務(wù)常抓不懈。

二、加強班級量化管理，真正實現(xiàn)做細做嚴

創(chuàng)新班級管理模式，是班主任德育工作的重點內(nèi)容。那如何管理，依托何種管理方式，才能實現(xiàn)有效德育呢？量化管理不失為一種好方式，其不但具有強化性，也體現(xiàn)了管理中的民主性，且出發(fā)點非常明確，比較注重提高學(xué)生的自我教育和管理能力，比較適用于初中班級教育工作。中學(xué)生正處于個性發(fā)展的特殊階段，并具有一定的獨立性和自控力，逐漸成為德育教育的主體和認知主體。通過量化管理的方式，不但可以突出學(xué)生的主體地位，而且可以提高學(xué)生的自我管理能力。在開展量化管理的過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生遵守《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等基本的校規(guī)校紀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。只有這樣，才能真正從本質(zhì)上強化德育教育工作效果，切實提高學(xué)生的身心素養(yǎng)。如對于學(xué)生遲到、早退等情況，教師可以通過點名登記的方式，對學(xué)生提出一定的懲罰，以規(guī)范學(xué)生的思想和行為。

三、信息技術(shù)輔導(dǎo)管理，提高班級管理效率

實踐證明，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到學(xué)習(xí)、生活的方方面面，班主任工作與信息技術(shù)的有機整合，在很大程度上提高了班主任的工作效率。班主任管理工作實際上非常繁瑣、復(fù)雜，尤其是對教育內(nèi)容的搜集和整理，以及對活動過程的記錄與存檔等，都耗費了班主任大量時間。信息技術(shù)的廣泛使用，則讓這些相對繁瑣、復(fù)雜的事情開始變得簡單和快捷。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也為班主任帶來了豐富的教育內(nèi)容，如圖片、文字、動畫、視頻等資料都可以為我們所用，讓教育內(nèi)容變得豐富多彩、直觀形象，體現(xiàn)了教育的時效性和針對性，有利于取得良好的教育效果。因此，作為班主任，我們要學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù)，一方面加強學(xué)生的日常管理，建立好學(xué)生檔案以及平時班級工作影音資料，另一方面通過QQ等通訊工具加強與學(xué)生及家長的溝通交流，這些都是班級管理工作能順利進行的保障。

四、關(guān)注特殊學(xué)生群體，實施針對性的教育

青少年時期是人一生中叛逆期強烈的階段，有的學(xué)生自認為已經(jīng)很成熟，做事一意孤行，有的學(xué)生因為種種原因，在學(xué)習(xí)以及與同學(xué)們相處過程中會存在不同程度的問題，如果班主任工作稍微簡單點，就可能會激化矛盾。對此，班主任需要耐心地做工作，結(jié)合學(xué)生的個性特點實施針對性的教育。特別是當班主任接過一個班級以后，就要設(shè)置專門的筆記本，對特殊學(xué)生群體進行記錄，包括家庭困難的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、人際交往困難的學(xué)生、特別優(yōu)秀的學(xué)生、具有特長的學(xué)生等，給他們建立系統(tǒng)的個人檔案。檔案應(yīng)包含學(xué)生的家庭成員情況、父親或親屬的緊急聯(lián)系方式、學(xué)生在校的實際情況（成績、特長、性格、愛好、獎罰情況等），以全面掌握學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生的實際需求，為進一步開展思想政治教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，作為班主任，我們要樹立與時俱進的思想，緊跟教育的發(fā)展變化，不斷學(xué)習(xí)先進管理思想和理念，同時在具體的管理工作中加強方法、策略的創(chuàng)新，以適應(yīng)形勢發(fā)展要求，管理好班級，確保班級中的每一個學(xué)生都能得到更好的鍛煉和發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

王娜，女，淄博師專附中教師，2001年參加工作，中學(xué)一級教師。

尹連忠，男，淄博師專附屬中學(xué)教師，中學(xué)一級教師。