初中物理教學中如何培養學生的學習興趣

李學文

摘要：興趣是人積極探究某種事物的認識傾向，是人們認識需要的情緒表現，是學生主動學習的內在動力。因此，在物理教學中，教師應注重培養學生的學習興趣。教師要精心設計教學過程，采取各種有效的教學方法，創設情境，利用實驗，合理運用多媒體，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高教學效率。

關鍵詞：初中物理 教學 興趣 多媒體

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”興趣是認識活動中最活躍的因素，是學生積極探究新知的一種動力。學生對物理學習感興趣時，才會積極主動地學習，才會集中注意力，積極思考，從而迅速而牢固地掌握知識和技能。那么，在初中物理課堂教學中，怎樣使學生產生學習的需要，從而激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與教學活動，突出學生的主體地位，提高學生的學習效率呢？

一、創設問題情境

在物理教學中，教師創設情境，能夠使學生對所學知識產生濃厚的興趣，進而產生學習欲望。其中，創設問題情境對激發學生的學習興趣非常有效。因此，教師可以通過教具、演示實驗、多媒體等創設問題情境，也可以通過語言直接提出與教學內容有關的能引起學生積極思考的問題。此外，良好的開端是成功的一半，教師可以在上課剛開始創設問題情境，可運用簡單的演示實驗或精練的語言設置疑問，從而吸引學生的注意力，使學生積極思考。 "問題就是激勵"，通過創設問題情境，能夠把學生的好奇心引到對物理知識的學習上，喚起學生強烈的求知欲，還能啟發學生的思維。例如，在教學水的沸騰時，教師可以演示“紙鍋燒水”這個小實驗，讓學生觀察，學生會發現水雖然沸騰了，紙鍋卻沒有燒著。此時，學生心中會產生疑問：“紙鍋為什么沒有燒著？”這樣，學生就會產強烈的好奇心和求知欲，自然會興趣盎然地去探求物理知識。

二、利用實驗激發學生的學習興趣

物理是一門以實驗為基礎的學科，教材中安排了許多實驗，這有利于學生形成物理概念，加深對知識的理解，獲得物理知識和技能，也有利于培養學生嚴謹的科學態度和科學精神。初中生對有趣的自然現象都有直接的興趣，因此物理實驗能夠有效激發學生的學習興趣。教師在教學中可根據教學需要盡量選做一些有趣的小實驗，使學生認真觀察物理現象。這樣，能使課堂教學更加直觀，能夠化抽象為具體、化難為易，還能激起學生的學習欲望，吸引學生的注意力，使學生積極主動地探究問題。在做物理實驗時，教師要做到以下幾點。

1.確保實驗現象的明顯性。在做物理實驗時，如果實驗現象不明顯，會挫傷學生的積極性，所以教師要采取各種辦法，使實驗現象更加明顯，從而吸引學生的注意力，引起學生積極思考，使學生保持最佳的學習狀態。例如，在觀察壓強計里水面的升降時，教師可以將水染紅。此外，教師還可以充分利用多媒體增強實驗效果。課本中的許多演示實驗現象不明顯，影響了學生的學習興趣。對此，教師可用多媒體課件展示一些演示實驗，直觀地再現實驗現象和實驗步驟，使實驗現象更加明顯地呈現在學生面前，從而激發學生的學習興趣。

2.適當把驗證實驗變為探索性實驗，給學生提供更多的實驗機會，使學生掌握實驗方法，培養學生的學習興趣。教師不僅要重視學生實驗和實驗習題，還要在課堂教學中把某些演示實驗改成探索性實驗，讓學生動手操作，或者讓學生上臺演示，對于實驗性習題，也要讓學生動手做實驗，通過實驗去解決問題。此外，在教學中，教師不僅要讓學生多動手操作，進行實驗探究，還要指導學生學會實驗探究的方法，教師示范操作要準確、安全，一次成功，還要輔以語言、板書、圖表等。在具體的課堂教學中，教師首先要讓學生明確學習目標，公布討論題，安排實驗，然后讓學生先做實驗，再討論交流，最后得出結論。這樣，通過實驗、討論等方式能夠激發學生的學習興趣，使學生在實驗過程中獲得知識和技能，并加深對知識的理解，從而提高學生的學習效率。

三、通過課外活動培養學生的學習興趣

教師可開展豐富多彩的物理課外活動，使學生在有趣的活動中獲得知識，產生學習物理的興趣。活動形式有很多，下面簡單介紹幾種常見的物理課外活動。首先，課外閱讀物理書籍。學生通過廣泛閱讀能夠掌握更多的物理知識，也會對物理學習更加感興趣。其次，指導學生辦物理小報。教師可以讓學生自己收集資料，如物理之最、科學家軼事、一題多解、一題多變、現代發明等，并將這些資料整理好，匯編成小報。這些知識都充滿了趣味性，學生搜集資料、整理資料的過程也是非常有趣的，所以這樣不僅能拓寬學生的視野，還能培養學生的學習興趣。再次，指導學生進行課外小制作和小實驗。學生親自動手制作或者實驗，不僅能鞏固所學知識，獲得更多的物理知識，還能產生成就感，增強自信心，對物理學習產生濃厚的興趣。

四、運用鼓勵性評價

莎士比亞曾說：“贊美是照在人心靈的陽光，沒有陽光，我們就不能生產。”中學生的自我意識開始形成，希望獲得成功、得到表揚。因此，教師在物理教學中要進行鼓勵性評價，多表揚學生，對學生微小的進步都及時恰如其分地予以表揚，增強學生的自信心，使學生形成積極的學習態度，產生良好的情緒，誘發學生對物理學習的內部情感動力。堅持正面教育和進行鼓勵性評價非常重要，即使個別學生暫時落后，教師也要進行個別輔導，鼓勵他們，絕不能諷刺挖苦。對于學習基礎較差的學生，教師要善于發現他們的閃光點并及時表揚，使他們增強自信心，從而產生學習的動力。此外，在批改作業時，教師也要使用鼓勵性的話語，并進行必要的提示，可以適當面批作業，使后進生感受到教師的關愛，受到鼓舞。教師在教學中多進行鼓勵性評價，能培養學生學習物理的興趣，提高教學效率。

綜上所述，濃厚的學習興趣可以轉化為強大的學習動機，能夠使學生更加積極主動地學習，提高學習效率。因此，在初中物理課堂教學中，教師要培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，充分發揮學生的主觀能動性，使學生樂學、會學，在積極參與教學活動的過程中掌握知識，提高能力，為今后的學習打下基礎。

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