關于新課程改革背景下小學語文教學的三點思考

王金玲

摘要：本文中，筆者通過文獻的梳理、教學觀察以及外出考察等途徑，對新課程改革背景下的小學語文進行了思考，分別探討了課堂教學目標的設定、多媒體技術的運用和賞識教育在小學語文教學中的運用。

關鍵詞：新課程 小學語文教學 三維目標 自主學習

基礎教育是我國教育體系中非常重要的組成部分，其教育質量的高低將持續影響學生的后續成長。而小學語文教學又是小學教學中非常重要的課程內容之一，因此其意義更是非同一般。近年來，隨著我國基礎課程改革的不斷推進，我們看到了語文教學取得的種種進步。但同時我們也發現了一些問題，筆者試圖對當下小學語文教學中出現的一些問題加以剖析，旨在與同行進行交流。

一、課堂教學目標的設定

新課程提出了新的教學目標體系，但是在實施的過程中會出現不同的教學目標設定。而教學目標設定的不合理或者不實際，會導致教學出現低效的問題。其中最為突出的問題就是機械式的教學目標設置。分析新課程的核心理念，我們不難發現其在關注教學目標的同時，更加關注課堂的教學過程。“知識和能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”是新課程的核心教學目標。在實際教學中，我們的一些教師還是按照傳統的思維模式進行教學目標的設計，結果造成了目標的程序化、教條化、機械化，最終導致教學過程流于形式。例如，有的小學語文教師將課時目標分成“三維”模式，在設計上注重“貼標簽”，具體做法是將教學參考書上的“教學要求”改頭換面，變成了“教學目標”，然后非常生硬地時其進行包裝，對應地貼上“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”。可想而知，這種設計形同虛設，充分說明教師沒有真正領會到新課程所提出的理念。本文認為，設定教學目標不一定非要按照新課程的條條框框加以設置，而應根據教學實際進行創造性的設置。

二、多媒體技術的運用

教學實踐證明，多媒體技術與傳統意義上的教學手段相比有著顯著的特點。具體可以概括為課堂教學生動化、教學質量最優化和知識復制化三個方面。所謂多媒體信息技術教學中課堂教學生動化的特點，主要是指其能通過較直觀的手段對學生的看、聽器官進行刺激，從而激發起學生的課堂參與度，提高學習的積極性。例如，一些以往教師無法表述或演示的內容，就可以通過多媒體生動的畫面、立體式的視覺信息以及伴有聲音的圖像內容等進行有效呈現。這種形象化、生動化的手段，實現了繁瑣過程的簡便化。而教學質量最優化特點，是指多媒體技術在一定程度上促進了課堂教學有效性的提高，最大化地提高了教師的教學質量。通過多媒體課件的制作與運用，教師在較為短暫的時間里可以向學生傳授較多的知識，同時學生的學習興趣、積極性也能得到最大化的激發。而所謂的知識復制化特點，是指學生可以在課下通過自行點播課件的方式進行自主學習，進而實現課堂知識的復制化功能。教師也可以將學習包放在網絡上讓學生通過觀看多媒體，有效地進行知識的溫習、復習以及重難點的鞏固。

通過上文所述，我們看到了多媒體信息技術給我們帶來的便利，但是，如今的問題是多媒體課件運用得泛濫成災。一些教師已經逐漸變成了多媒體課件的奴隸，把主要精力都放在了設計與使用課件上，在觀念上誤認為運用了多媒體信息技術就進行了課程改革，忽視了對所授教材的鉆研以及對教學設計的深入思考，最終導致了小學語文課堂表面的“浮躁”與“花哨”。筆者認為，對于多媒體信息技術的運用，要堅持一定的原則，不能隨意運用。要根據教學實際，進行有針對性地設計與運用；要堅持簡單實用的原則，不能只為了刻意追求畫面效果。

三、賞識教育理念的運用

賞識教育是一種尊重生命規律的教育，其中的“花苞心態”調整了無數家庭教育中的“功利心態”。“生命像一條河”“全納思維”“先驕傲、后成功”等思維方式使許多家庭走向了和諧、幸福、美滿。賞識教育是人性化、人文化素質教育的好理念，它是實現自身和諧、家庭和諧、親子和諧、團隊和諧的秘方；是和諧社會的細胞工程。賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性的本質需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛的欲望。就精神生命而言，每個孩子都是為了得到賞識而來到人世間。賞識教育的特點是注重學生的優點和長處，讓學生在“我是好孩子”的心態中覺醒。相反，批評教育的特點是只看到了的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使學生自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。小學生的自我約束能力不強，教學過程中經常會出現這樣或者那樣的問題，如果教師一味地訓斥，必將影響學生的身心發展以及對后續學習積極性的提高。因此在課堂教學過程中，教師要多給學生以鼓勵，多表揚他們身上的優點，幫助其建立起學習的信心，這樣才有利于我們開展好日后的課堂教學工作。例如，在課堂上看到學生認真聽講或回答了一個問題，教師應及時進行表揚。哲人曾經說過：“人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識。”訓斥只會壓抑心靈，只有欣賞、激勵才能開發人的潛能。當然，萬事萬物都有一個度，我們在進行欣賞教育時，如果亂用欣賞教育，只能讓我們的課堂失去活力，使教師失去課堂管理的能力，使課堂教學效果大大折扣。

總之，隨著我國基礎課程改革的不斷深入，還會出現更新更為有效的教學理念、教學方法等，當然也會出現各種類型的問題。筆者認為，我們所要做的就是不斷地學習與踐行，在不斷地思考與行動中提升自己。

參考文獻

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