發揮研究生評獎評優激勵效能的對策探討

張富霞

【摘要】評獎評優機制中的激勵效能對于提升研究生學術素養以及激勵研究生成長發揮著重要的作用。如今隨著研究生教育規模的進一步擴大，提升研究生的培養質量，是擺在我們面前的首要任務。本文具體分析了研究生評獎評優激勵機制的重要性，結合目前高校研究生評獎評優工作的現狀，最后探討了發揮研究生評獎評優激勵效能的對策。

【關鍵詞】研究生 評獎評優 激勵

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0016-02

研究生評獎評優是學校為全面推進素質教育，切實加強班級班風、學風建設，促使班級之間形成互相學習與競賽的良好風氣的重要舉措。如今隨著研究生教育規模的進一步擴大，提升研究生的培養質量，是擺在我們面前的首要任務。因而重視高校研究生評獎評優激勵效能的作用，完善評獎評優工作機制，有著非常重要的實際意義。

一、研究生評獎評優激勵機制的重要性

為吸引優質生源，鼓勵研究生在學期間從事創造性的科學研究，各高校都有自身的一套行之有效的研究生評獎評優機制。而評獎評優機制中的激勵效能對于提升研究生學術素養以及激勵研究生成長發揮著重要的作用。充分發揮高校研究生評獎評優機制的激勵效能，正是滿足了學校培養高質量研究生的需要。高校傳統的激勵機制強調對于學生過去成績的“認可”，規定學生完成多少科研、發表多少論文等，這種方式對于研究生管理有著一定的效果，但較少從激勵的角度實施，無法對學生形成心理效應。而對于研究生的激勵，應當從加快研究生成長以及解決科研人才斷層的角度作為出發點，因而需要著重于激勵而不是只是對學生過去工作的承認。從這個角度來看，這也是研究生激勵機制同其他科研激勵的最根本的區別。高校的研究生評獎評優工作，無論在獎勵的標準、內容跟還是層次上，都應當同科研人員激勵模式區分開來。此外，研究生評價機制激勵效能的發揮，也有利于打造校園清正優良的校園學術環境。校園學術環境是校園文化中的重要組成部分，也是校園精神文明建設中的重要內容。學術激勵有利于推動校園尊重人才、尊重知識的風尚，其對于研究生科研學習活動有著重要的價值。

二、目前高校研究生評獎評優工作的現狀

如今高校研究生數量不斷增多，而質量卻無法令人滿意。很大部分的研究生群體并不是基于對科研的興趣才考取研究生，而是出于社會就業需要或者一些其他動因。目前的研究生教育投入也是五花八門。學費收取上，有學校實行免費，有學校實行收費；研究生獎學金的評定以及發放也缺乏統一明確的標準，往往真正該獎的沒有獎到，真正該幫助的也沒有幫助到，評獎評優機制效能發揮不足，評獎評優一定程度上失去了獎勵以及激勵的功能，打擊了研究生科學鉆研的積極性。從2014年秋學期開始，研究生將開始全面繳費入學。在全面實行研究生教育收費制度的前提下，更好全面結合評獎評優機制，充分發揮其激勵與促進作用。支持研究生完成學業，提升研究生待遇水平以及培養質量，吸引優質生源，培養拔尖人才。

目前南京師范大學法學院研究生綜合測評主要分為思想品行（5%）、學習成績（25%）、科研能力（40%）、社會實踐（10%）、司法考試（5%）、工作任職（10%）、獲獎情況（5%）等七大方面，總分為100分。測評總成績為各方面表現的分值之和。綜合測評的成績是評價研究生綜合表現的重要依據，同時也可作為國家獎學金、其它專項獎學金以及優秀研究生、優秀研究生干部、優秀研究生標兵和優秀黨、團員、優秀黨支部書記等評優、推優的重要依據或參考。我們在評獎評優工作實施當中，需要認識現狀，找出不足之處，不斷探索并完善制度，充分發揮評獎評優的激勵效能。

三、發揮研究生評獎評優激勵效能的對策

1.建立研究生綜合評價體系

目前南京師范大學對于研究生的評價主要看論文質量數量以及主要課程成績等，獎勵注重對于學生的成果肯定，一定程度上忽視了對于研究生主觀努力程度以及自身取得進步的程度，很難真正強化研究生的內在動力，激勵目的難以真正達到。因而評價標準體系的制定，既需要量化的評定，同時也需要定性評價，標準的完善需要充分考慮到導師與助研的作用，導師與助研對學生的學習與科研能力較為了解，因而導師評價有必要作為一項重要參考；同時評獎評優工作中，也需要充分征求同學們的意見與建議。其次應當加強研究助手對研究生培養以及管理的力度，目前南京師范大學法學院導師助手的主要任務為協助導師完成相關課題，幫助研究生盡早確定學位論文選題、開始學位論文寫作并進而培育優秀的學位論文。在此基礎之上應當加大研究租售對研究生的教育督導作用，加強日常監管，對研究生在學習、政治思想以及科研等多方面發揮指導的作用。此外，研究生質量管理過程中也必須要緊抓考場紀律、考勤制度、學籍處理等約束的環節。

2.增設獎項與獎勵，完善制度

從激勵效應的角度來看，人的需求呈現出由低級向高級發展的趨勢，當某一個層次的要求得到滿足，激勵的作用就無法充分發揮出來。因而只有將激勵轉移到滿足更高層次需要，才能夠進一步達到激勵效果。因而評獎評優制度需不斷改善，個別獎項可以適當提升。例如暨南大學設置學術論文獎，其學校獎勵政策規定，凡是在《SCIENCE》和《NATURE》上發表論文，每一篇獎勵10萬元，其中學生個人獎勵5萬，其余用作科研經費。被《SCI》 《EI》收錄論文各獎勵3000元，被《ISTP》《ISR》收錄論文各獎勵1500元。南京師范大學對于科研成果的激勵則主要為計分制度，發表權威期刊的基準分90分，發表核心期刊的基準分75分，這種模式無法充分調動起學生學術科研的積極性。我校可以借鑒模式，加大發表論文期刊檔次差別。但同時，學校應當嚴格控制學術不端等行為，“重賞”之下必然會催生學術不端的“勇夫”，評獎評優機制的完善當中，更需要注重對學術環境的加強管理，研究生也需要風清正氣的學術氛圍。

3.規范流程，強化創新

在當前社會誠信體系不完善的情況之下，研究生評獎評優這種與利益相關的學術評價，極易引起學術示范等現象。如果評價的制度以及尺度把握不到位，必然會引發研究生急功近利的浮躁態度。并且研究生評獎評優工作數據繁多，任務繁雜，對于工作的細致化要求非常高。需要特別加強管理。在材料審核中，需針對不同的要求，采取分段分時分類整體的方式，完善專人專表的審核制度。此外，可在提升研究生群體的生活待遇以及提升科研對學生的吸引力的基礎之上，將一些體現差別的獎學金設置在入學以及畢業的階段，尤其要突出畢業獎學金；以國家級獎學金作為重點，為優秀的研究生初入職場提供第一桶金。

4.加強教育激勵

評獎評優是階段性的工作，而思想教育則擁有者長效性。環境激勵是外部條件，要將評獎評優的激勵效能內化為每一個研究生的內動力，必須要加強教育激勵，充分發揮學生自身的主觀能動性。首先應當加大評獎評優階段工作的宣傳力度。評審的過程當中，除了通過傳統方式同學生與學院進行溝通，還可以利用網絡資源的利用整合，完善學生工作部主頁的相關信息，促進網絡化管理，建立及時溝通的平臺。并且評獎評優活動也需要一系列的后期跟進報道，樹典型、推先進，形成“以點帶面”的激勵效果。具體可以座談會、獎勵專刊、校內外媒體專題報道等模式進行宣傳。其次需要正確的價值導向。目前功利主義的盛行使得學生對于評獎評優的認識也發生了許多變化，他們往往強調“自我中心”，忽視了個人價值同集體價值、社會價值的統一。目前我校對于學生的核心價值觀教育引導較為欠缺，因而，在評獎評優工作中，需要幫助研究生樹立奮斗目標，以愛國主義與集體主義為基礎、以自主、自律為基本原則的價值觀，培養研究生的良好主體意識，促進教育激勵發揮長效作用。

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