淺談小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)法

陳立靜

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以考試成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，在課堂上，教師總是給學(xué)生硬性地灌輸知識(shí)，分析標(biāo)準(zhǔn)答案，并進(jìn)行大量的練習(xí)，甚至在考前進(jìn)行一次又一次的模擬訓(xùn)練，學(xué)生被困在課堂上，根本無(wú)法積極快樂(lè)地去學(xué)習(xí)。在這一背景下快樂(lè)教學(xué)法一經(jīng)提出，便深受關(guān)注，更有很多一線教師積極展開(kāi)探索與實(shí)踐，并取得了不錯(cuò)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 快樂(lè)教學(xué) 和諧氛圍 良好習(xí)慣

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分的發(fā)展空間。所以，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)是符合新課程改革理念的，也是符合數(shù)學(xué)這個(gè)知識(shí)豐富的學(xué)科的。我認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)多彩的、快樂(lè)的、開(kāi)放的活動(dòng)過(guò)程，一個(gè)有利于學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)、自主發(fā)展、充分發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，最重要的是教師思想的轉(zhuǎn)變和改進(jìn)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍

《快樂(lè)教育18法》一書(shū)是全國(guó)100所中小學(xué)心理健康指導(dǎo)顧問(wèn)著名教育專家東子的著作。在這本著作中，他提出“快樂(lè)教育”的核心是“快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，順利成才”，這與我們新課程改革的思想不謀而合。只有在快樂(lè)愉悅、寬松和諧的氛圍下，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能健康成長(zhǎng)、成才。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)寬松和諧的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，能有效幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的力量，有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

首先，教師要快樂(lè)。教師要有輕松愉悅的心態(tài)，要把走進(jìn)課堂和學(xué)生在一起當(dāng)成快樂(lè)的事情。然而，事實(shí)卻是教師整天忙忙忙碌碌，除了備課、上課，還要應(yīng)付很多雜亂的事情，如要寫(xiě)很多總結(jié)、反思、周記、分析，還有來(lái)自評(píng)優(yōu)、評(píng)模、評(píng)職稱的壓力。但是越是在這樣的情況下，教師就越應(yīng)該學(xué)會(huì)給自己減負(fù)除壓，多想一想生活中快樂(lè)的事情，自己找快樂(lè)的理由。另外，要多讀書(shū)。做教師一定要有知識(shí)涵養(yǎng)，這不僅僅為了在課堂上旁征博引，左右逢源，更重要的是涵養(yǎng)高了，人的修養(yǎng)也深了，對(duì)人生中的任何事都能拿得起、放得下、想得開(kāi)。只有這樣，才能在課堂上給學(xué)生笑容，為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的氛圍。

其次，尊重理解學(xué)生。尊重就是尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，尊重每個(gè)學(xué)生的平等權(quán)利；理解就是教師要以平等的態(tài)度，從學(xué)生的本來(lái)感受去了解學(xué)生。只有做到了尊重和理解，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，否則，只能是學(xué)生的對(duì)立面，是學(xué)生的敵人。正如魏書(shū)生所說(shuō)：“教師是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，學(xué)生的今天就是教師的昨天，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)的心情，教師通過(guò)回憶自己當(dāng)年犯錯(cuò)誤時(shí)的心情，就能認(rèn)識(shí)得更具體一些。”有一次，班里的一名成績(jī)很優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上睡著了，我很詫異，但并沒(méi)有批評(píng)他，只是走過(guò)去提醒他要注意聽(tīng)課。下課后，我跟他進(jìn)行了一次談話，他說(shuō)因?yàn)橥砩夏棠谭覆×耍胰怂湍棠倘メt(yī)院，都沒(méi)有睡好，所以在課堂上睡著了。我對(duì)他進(jìn)行了必要且真誠(chéng)的安慰和鼓勵(lì)，他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，之后的課堂上異常專心。

二、給學(xué)生“玩”的空間

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法讓學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的狀態(tài)。”游戲是小學(xué)生的天性，好動(dòng)是小學(xué)生的特點(diǎn)，課堂上教師要充分利用這些特點(diǎn)來(lái)為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亍巴妗保欢〞?huì)取得到意想不到的效果。

比如，在學(xué)習(xí)“有趣的拼搭”一節(jié)時(shí)，我從家里拿了幾個(gè)塑料積木塊，讓學(xué)生想辦法把它們拼成長(zhǎng)方體或正方體，學(xué)生很感興趣，每個(gè)小組都認(rèn)真研究起來(lái)，最終都拼出了滿意的“答案”。這種類似玩積木的游戲，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和想象能力，更有利于提升他們對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

又如，在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”一節(jié)時(shí)，我把人民幣知識(shí)融于游戲中，搞了個(gè)“我開(kāi)書(shū)店”的活動(dòng)。課前讓學(xué)生把班里所有同學(xué)的各種書(shū)籍搜集起來(lái)，按類別排列在六張桌子上。然后把學(xué)生分成三組，每組一名售貨員，其他學(xué)生充當(dāng)買(mǎi)書(shū)人。錢(qián)幣就用學(xué)生自己畫(huà)出的“紙幣”來(lái)充當(dāng)。活動(dòng)中，無(wú)論是買(mǎi)書(shū)人還是賣書(shū)人都很快樂(lè)，無(wú)論是多花了錢(qián)還是少花了錢(qián)，他們都很興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@個(gè)游戲中學(xué)會(huì)了討價(jià)還價(jià)，學(xué)會(huì)了找錢(qián)，學(xué)會(huì)了圓、角、分的轉(zhuǎn)化等。由此可見(jiàn)，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”是快樂(lè)教學(xué)的一大法寶，我們何樂(lè)而不為呢？

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗語(yǔ)說(shuō)：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。”曾經(jīng)有好多諾貝爾獎(jiǎng)學(xué)金獲得者表示他們能獲得成就并不是在哪所大學(xué)或哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了人生中最寶貴的東西，而是在幼兒園就養(yǎng)成的好習(xí)慣成就了他們。

首先，養(yǎng)成工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。工整的書(shū)寫(xiě)要求并不是語(yǔ)文教師的特權(quán)，數(shù)學(xué)教師同樣也應(yīng)該重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。因?yàn)闀?shū)寫(xiě)既能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能反映學(xué)生知識(shí)掌握的程度。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有很多書(shū)寫(xiě)雜亂的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)同樣不好，因?yàn)閿?shù)學(xué)中有很多數(shù)字和符號(hào)，而有些數(shù)字和符號(hào)僅僅一筆之差，比如6和0、減號(hào)和除號(hào)等，一旦寫(xiě)不清楚就會(huì)看錯(cuò)，所以計(jì)算結(jié)果自然不對(duì)。

其次，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。小學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立思考并獨(dú)立完成作業(yè)，不能單等教師講解或聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言坐享其成。在數(shù)學(xué)里，自己動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的習(xí)慣是非常重要的。如果從小學(xué)就不愛(ài)動(dòng)腦筋，沒(méi)有養(yǎng)成用腦的習(xí)慣，那么到了初中、高中，他的理科成績(jī)肯定受影響，所以在小學(xué)階段一定不能讓學(xué)生形成偏科的局面，要努力讓學(xué)動(dòng)腦，鼓勵(lì)不愛(ài)動(dòng)腦的學(xué)生多發(fā)言、多講解，督促其開(kāi)動(dòng)腦筋。

快樂(lè)教育會(huì)孕育快樂(lè)人生，所以為了自己、為了學(xué)生、為了教育，廣大教師應(yīng)該多笑一笑，讓自己快樂(lè)地教，讓學(xué)生輕松地學(xué)。同時(shí)，教師還應(yīng)在教學(xué)中不斷地完善自己，無(wú)論是業(yè)務(wù)水平還是自身的修養(yǎng)，都能跟上時(shí)代的步伐和教育改革的步伐，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、快樂(lè)恬然的教師。

參考文獻(xiàn)：

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