翻轉課堂教學模式在高中英語教學中的應用探究

劉義杰

【摘要】伴隨著當今全球化的飛速發展，我國對英語教學更加重視。具備英語的交流能力可謂是我國人才走向世界的必要條件。然而，當前我國英語教學中一直存在著“應試教育”的教學傾向，使得中學生英語水平呈現“啞巴英語”的現狀。本文通過深入了解翻轉課堂教育方法及應用現狀，提出將翻轉課堂應用到高中英語教學中的方法。

【關鍵詞】翻轉課堂 高中英語 應用

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0132-01

隨著全球一體化進程的加快，英語能力在當今社會中占據著十分重要的作用。但我國英語教育一直存在著諸多問題，很多學生在學習英語之后，無法達到熟練操作的水平，這種問題便是由于教師的教學模式不夠完善。引進先進的教學方法要求對于英語教學方面十分迫切。翻轉課堂教學模式正好可以解決我國英語教學的問題，值得眾高中借鑒。

一、翻轉課堂的優勢及發展

翻轉課堂英文譯為“Flipped Classroom”，指的是對課堂內外的時間進行重新調整，把學習的決定權由教師交給學生。這種教學模式中，在課堂時間內學生能夠更加專注在主動的學習上，從而獲得更深層次的理解。

（一）翻轉課堂獨特的優勢

相比于傳統課堂上教師講授、課后作業的教學方式，翻轉課堂可以實現更好的教學效果，其具體優勢體現如下：

1.教師角色的獨特性

首先是教師責任的改變。教師不再是講授教學內容，而是為學生提供學習資料，指導學生掌握學習內容；其次是對教師能力要求的改變。要求教師必須具備收集制作教學材料的能力，和教學設計的能力；最后是對學生考核方式的改變，翻轉課堂要求老師要及時了解學生掌握知識的情況，并要求在學生遇到困難或者疑惑的時候，及時得到老師的幫助。

2.學生角色的獨特性

首先，學生角色的轉變。翻轉課堂內容很多需要學生自學完成，學生從接受者變成了傳授者；其次是學習者自己制定步調，學生可以根據自己的狀況制定學習策略，這樣更適合自身發展；再次，在教學中學生充分參與，培養學生思維能力；最后可以有效調動學生積極性，改變學生學習的態度。

3.課堂時間重新分配

翻轉課堂的教學模式推翻了傳統教學模式中的教學時間，老師可以將教學資料發布在網絡上供學生們課后自學。除此之外，教師還可以根據學生們的網絡信息反饋來了解學生對于知識的掌握情況，也有充足的時間去組織討論和進行實踐活動，加強學生的理解，讓學生們學以致用。

（二）我國的發展研究

翻轉課堂的教學模式需要學者和教師根據時間和精力細致的研究和探討。很多學者認為教學內容的傳輸不是課堂設計的重點，而重點是如何促進學習者死守信息。如何做好課堂設計？應該遵循以下幾點：

1.教學內容設計

在翻轉課堂的設計中，視頻不應該超過十分鐘。學習者的自學能力和邏輯能力都在發展過程中，如果一次性灌輸的內容過多，學者不但沒有辦法接受，還容易產生厭煩心理。

2.教學視頻設計

在教學視頻設計中，教師要給學習者提供足夠的引導，例如適時的停頓，倒退，重放等以引起對方的思考，引領學習者按照教師的目標思考。而錄制視頻時要盡量避免無關的信息，以免分散學生的注意力。

3.基于翻轉課堂的掌握

基于掌握翻轉課堂不要求學生特定時間完成特定的學習，而是給學生一個學習提綱，學生根據所看到的視頻，創建一個自己的習題庫，老師規定學習完成期限，學生可以自己制定學習的步調和時間。

二、英語翻轉課堂設計的基本原則

（一）教學內容的設計

在翻轉課堂的教學中，學生是否對教學內容感興趣，是不是能充分的理解教學內容，決定了學習的效果，所以教學內容的設計是翻轉課堂的關鍵。要設計好教學內容，激發學習者的學習動機，應該注意以下幾點：

1.創建相關性

中學英語中內容包括語言知識的學習，語言技巧的賬務，文化背景的了解等等，內容比較雜亂，在設計課堂內容是應該充分考慮到內容的關聯性，以此激發學生學習的興趣。

2.教學內容組塊

翻轉課堂內多采用不超過十分鐘的視頻的“微課程”原因是學習者的專注力、自學能力和邏輯能力的培養中無法維持較長的時間，視頻時間過長，既不利于充分理解，也很容易使學習者產生厭煩心理。

（二）教學視頻的設計原則

視頻是學習者直接學習的對象，是教師教學內容設計的具體體現。在傳統式教學中教師是通過學生課堂上的反應判斷教學效果的，確定是不是進一步的講解。而在翻轉課堂教學中是無法直接得到學生的直接反應，所以設計視頻很重要。

設計視頻時要做到內容準確，還要保證內容淺顯易懂，保證學習者能夠理解，學習者自己自學的過程是依靠教師的指引達到領悟的。在教學視頻中教師要給予學生足夠的指引。另外教學視頻的內容傳輸形式要簡介，充分利用標注、色彩等與教學結合，引起學生的注意力。

本文通對翻轉式課堂的簡單介紹，提出了在高中英語課堂上翻轉課堂教學方法的運用原則。希望在高中英語教學的課堂改革中，給予一些指導性意見。

參考文獻：

[1]孫杰.“翻轉課堂”：一種思想政治課教學模式的轉向——以“影響價格的因素”為例[J].中小學德育，2013（07）.