以社會需求為導向的國際化人才培養(yǎng)模式的探索

鄧麗娜 冉毅嵩

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育國際化已成為世界高等教育的共同價值觀，是全球高等教育未來發(fā)展共同追求的重要目標。高等教育國際化人才培養(yǎng)模式發(fā)展的主要趨勢就是要大眾化、多樣化、國際化、信息化；這便對高等教育的人才培養(yǎng)模式提出了更高層次的要求，它將直接影響著我國高等教育與國際接軌、國際化人才培養(yǎng)與社會需求的接軌。因此，研究以社會需求為導向的高校人才培養(yǎng)模式應對高等教育國際化的舉措已非常迫切。

【關鍵詞】社會需求 高等教育 國際化 人才培養(yǎng)

【基金項目】本文系成都大學2014年校級教改課題項目，項目編號：cdjg2014009。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0232-01

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育國際化已成為世界高等教育的共同價值觀，是全球高等教育未來發(fā)展共同追求的重要目標。高等教育國際化人才培養(yǎng)模式發(fā)展的主要趨勢就是要大眾化、多樣化、國際化、信息化；這便對高等教育的人才培養(yǎng)模式提出了更高層次的要求，它將直接影響著我國高等教育與國際接軌、國際化人才培養(yǎng)與社會需求的接軌。因此，研究以社會需求為導向的高校人才培養(yǎng)模式應對高等教育國際化的舉措已非常迫切。

成都學院（成都大學）是成都市人民政府主辦的唯一一所全日制普通本科院校，成都大學是四川省唯一一所開設泰語專業(yè)的公立學校。成都大學緊密結合成都經(jīng)濟社會發(fā)展需求，與成都產(chǎn)業(yè)城市發(fā)展和文化城市升級進行良好互動對接，堅持產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展取向，改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新科學研究機制，增強服務地方的能力，在高素質應用型人才培養(yǎng)和城市型綜合大學辦學上探索前行。

成都大學泰語系以社會需求為導向研究和創(chuàng)新我校泰語專業(yè)人才培養(yǎng)模式有助于為成都市地方經(jīng)濟和社會發(fā)展提供優(yōu)秀的專業(yè)人才，促進地方經(jīng)濟發(fā)展，加強四川、成都與泰國的文化交流和經(jīng)貿(mào)聯(lián)系，加快地方經(jīng)濟“走出去”，增進雙方的了解與互信，為促進中泰及中國與東盟之間的友好關系充分發(fā)揮高校傳承文化，服務地方經(jīng)濟的作用。泰語專業(yè)確立“東盟10+1”區(qū)域面向，以“泰-英-中”三語復合型人才培養(yǎng)為宗旨，以服務和推進川泰全面深度的交流合作為使命，著力培養(yǎng)泰語專業(yè)學生“語言能力+文化素養(yǎng)+職業(yè)技能+國際視野”四位一體素質能力，努力夯實四川省泰國研究中心“咨政啟民”高校新型智庫的社會功能。

目前，成都大學泰語系集中在泰語專業(yè)教學大綱的制定，通過走訪考察，結合本地實際和本校辦學定位，研究制定出一個科學、合理、具有國際化視野，集教學與科研為一體的教學大綱；制定出一套完善、符合自身實際，行之有效的人才培養(yǎng)方案；整理出一套教學權威規(guī)范、內(nèi)容新穎、豐富、文化底蘊深厚、實用性強、教學設計科學、教學架構合理完善的專業(yè)教材；根據(jù)社會需要積極探索人才培養(yǎng)模式，開創(chuàng)一種既能提高學生綜合素質、語言能力，又能幫助其就業(yè)的全新教學模式。同時，不斷提高教師的課堂教學質量、科研水平和學歷層次。泰語專業(yè)現(xiàn)在存在的主要問題是就業(yè)率高，但就業(yè)質量不高，就業(yè)不對口，市場需求量相對較小，就業(yè)面窄，翻譯人員“泛而不精”等；這就迫切的需要我們在人才培養(yǎng)方案的制定、泰語專業(yè)教學大綱的制定，通過走訪考察，以社會需求為導向，結合本地實際和本校辦學定位，研究制定出一個科學、合理、具有國際化視野，集教學與科研為一體的教學大綱；制定出一套完善、符合自身實際，行之有效的人才培養(yǎng)方案；整理出一套教學權威規(guī)范、內(nèi)容新穎、豐富、文化底蘊深厚、實用性強、教學設計科學、教學架構合理完善的專業(yè)教材；根據(jù)社會需要積極探索人才培養(yǎng)模式，開創(chuàng)一種既能提高學生綜合素質、語言能力，又能幫助其就業(yè)的全新教學模式。

針對這些問題，泰語專業(yè)在自身發(fā)展的同時，加強與成都市與泰國在各個方面的聯(lián)系；充分的融入成都市國際化大都市發(fā)展進程，成為蓉泰雙邊溝通的橋梁，共同推進雙方社會經(jīng)濟發(fā)展，更好地服務在蓉泰國企業(yè)，服務成都市的社會經(jīng)濟發(fā)展。在制定教學大綱和人才培養(yǎng)方案時，以社會需求為導向，切實采取有效措施，提高教學質量，增設部分有助于提高學生國際化視野、綜合素質的課程，探索新的教學模式；切實用好現(xiàn)有的海外實習實訓基地，進一步開拓新領域的國內(nèi)外實習、實訓基地，努力培養(yǎng)出高素質國際化應用型人才，滿足社會人才市場需求；同時為學生提供更多的就業(yè)平臺，幫助學生更好就業(yè)。

圍繞“以‘泰-英-中 三語復合型人才培養(yǎng)為宗旨，以服務和推進川泰全面深度的交流合作為使命，著力培養(yǎng)泰語專業(yè)學生‘語言能力+文化素養(yǎng)+職業(yè)技能+國際視野四位一體素質能力”這一專業(yè)建設目標，踐行“內(nèi)涵+外延”的特色專業(yè)建設路徑。“內(nèi)涵”路徑以“班級愿景建設”激發(fā)學生學習成長的內(nèi)在驅動力，以課程建設、師資建設、實驗室建設作為學生專業(yè)成長的硬件和保障，培養(yǎng)學生語言能力和文化素養(yǎng)；“外延”路徑依托于“國際化教育平臺”，實踐“政產(chǎn)學研”合作教育理念與模式培養(yǎng)學生職業(yè)技能和國際視野，依托“四川省泰國研究中心”等科技平臺提升科研水平和專業(yè)影響力。目前泰語專業(yè)已具備人才培養(yǎng)理念創(chuàng)新、師資隊伍結構優(yōu)良、國際合作教育體系完備、科研智囊效益初步凸顯的特點，是省內(nèi)重要的泰語人才培養(yǎng)基地、川泰文化交流服務平臺、“咨政啟民”泰國國別研究智庫。

在未來，社會需求將不斷的提升，國際化進程不斷加速，我們還需要不斷的探索創(chuàng)新適應社會需求的國際化人才培養(yǎng)模式。

首先，在接下來的兩年內(nèi)，實現(xiàn)與泰國專業(yè)人才培養(yǎng)模式與泰國高校本專業(yè)人才培養(yǎng)模式接軌，加強“泰英中”三語人才培養(yǎng)。當今社會對人才素質的要求越來越高，小語種（泰語）人才僅憑所掌握的一門外語已經(jīng)很難滿足用人單位的需求，這就對小語種人才培養(yǎng)提出了更高的要求。泰語專業(yè)國際化人才培養(yǎng)不僅要求學生具備扎實的泰語專業(yè)知識，同時也不忽視英語、中文的學習，提高學生的整體素質，這既可能滿足國內(nèi)人才的需求，也能滿足國外市場的需求。

第二，進一步加強校-政、校-企與校-校合作的人才培養(yǎng)。目前開設泰語專業(yè)的高校大多僅限于與泰國高校的合作，很少與泰國的政府和企業(yè)合作，泰語專業(yè)國際化人才培養(yǎng)不只局限于與泰國朱拉隆功大學、清邁大學等高校合作，還將加大與泰國政府部門和企業(yè)的合作，形成校政企三位一體的合作模式。

第三，在制度上進一步完善泰語專業(yè)整體海外學習和實習項目的管理措施。原則上要求所有泰語專業(yè)學生參加赴泰學習和實習項目，在泰學習期間除了修讀5門包括泰國語言文化必修課程以外，還將在泰國高校教師的指導下完成畢業(yè)論文寫作。通過與泰方校政企多方合作，進一步開拓海外實習和就業(yè)基地。

我們認為教學改革的最佳形式莫過于人才培養(yǎng)質量的提高，社會服務能力的增強。以社會需求為導向的泰語專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新與實踐成果將對國內(nèi)小語種特別是泰語專業(yè)建設有一定的指導意義，我們將在每兩年召開一次的全國泰語專業(yè)教學研討會上推廣宣傳該研究成果，與全國同行交流我們的實踐經(jīng)驗，大家相互借鑒學習，取長補短，為中國小語種人才培養(yǎng)盡一份綿薄之力。

參考文獻：

[1]《高等教育國際化人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索》，浙江大學 任聰靜，化工高等教育2012年第6期（總第128期）

[2]《外語院校國際化人才培養(yǎng)模式研究》，四川外國語學院， 譚亮，重慶理工大學學報（社會科學）2013年第27卷第7期

[3]《關于地方綜合性大學漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位的思考》，三峽大學，王作新，三峽大學學報（人文社科版）2009年6月第31卷 增刊